“原本我以為孩子長(cháng)大點(diǎn)就能流利說(shuō)話(huà)了，沒(méi)想到是因為教育方式有問(wèn)題，才導致她遲遲不愿說(shuō)話(huà)。”9月3日上午，2歲女童園園的媽媽對筆者感慨地說(shuō)。當天，邢臺市西門(mén)里辦事處計生委、計生協(xié)舉辦的語(yǔ)障兒童免費語(yǔ)能訓練班正式開(kāi)班，30位家長(cháng)和孩子報名參加。

　　專(zhuān)業(yè)護師喬桂英一一與家長(cháng)和孩子進(jìn)行接觸后，對孩子產(chǎn)生語(yǔ)障的原因進(jìn)行了鑒別，并指出了家長(cháng)教育孩子的誤區。

　　誤區一：說(shuō)話(huà)晚，那是“貴人語(yǔ)遲”

　　“老輩兒人有句話(huà)叫‘金口難開(kāi)’，貴人語(yǔ)遲。我們認為孩子說(shuō)話(huà)晚，沒(méi)啥事。可他年齡越來(lái)越大，就是不說(shuō)話(huà)。”樂(lè )樂(lè )媽媽擔憂(yōu)地說(shuō)。2歲的樂(lè )樂(lè )是個(gè)安靜的小男孩，他沒(méi)有感受到媽媽的擔憂(yōu)，而是坐在一旁靜靜地聽(tīng)歌。“孩子8個(gè)月大時(shí)，就應該會(huì )喊爸爸媽媽。如果過(guò)晚，應該及時(shí)就診，查明原因。樂(lè )樂(lè )有輕微的自閉癥傾向，家長(cháng)不當的教育方式更加重了他的自閉狀況。樂(lè )樂(lè )媽媽總是不需要孩子張口就滿(mǎn)足他的一切要求，讓孩子喪失了用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的機會(huì )。”喬桂英講解說(shuō)。

　　誤區二：吐字不清，上學(xué)就好了

　　“孩子數學(xué)、語(yǔ)文學(xué)得很好，就是英語(yǔ)不行。他說(shuō)話(huà)吐字不清，對英語(yǔ)等需要朗讀的科目，非常抵觸。”成成媽媽看著(zhù)已上小學(xué)的兒子說(shuō)。據成成媽媽介紹，成成從學(xué)說(shuō)話(huà)起，就“zhi、chi、shi”不分，吐字不是很清楚。但那時(shí)，鄰居都說(shuō)沒(méi)事，等孩子上學(xué)就好了，家長(cháng)就沒(méi)太在意。

　　喬桂英說(shuō)，像成成這樣的例子，在我們身邊還有不少，比如“l、n”不分，姥姥叫成“naonao”。正常孩子12個(gè)月可叫出物品的名稱(chēng)，兩歲會(huì )說(shuō)簡(jiǎn)單句子，3歲會(huì )說(shuō)歌謠。家長(cháng)及早發(fā)現孩子發(fā)音問(wèn)題，就更容易糾正。成成得從最基礎的發(fā)音功能訓練開(kāi)始，在家長(cháng)配合下，慢慢糾正發(fā)音。

　　誤區三：孩子吃好喝好，就能長(cháng)好

　　筆者在現場(chǎng)看到，有些孩子是父母陪著(zhù)來(lái)的，還有些是爺爺奶奶或是姥姥姥爺陪著(zhù)來(lái)的。“女兒、女婿都很忙，平時(shí)都是我們老兩口照顧外孫，是我們沒(méi)有照顧好他呀。”姥爺看著(zhù)4周歲的優(yōu)優(yōu)，眼中除了疼愛(ài)，更多的是歉疚。“我們老兩口都有退休金，吃的用的都給優(yōu)優(yōu)買(mǎi)最好的。可是，孩子就是不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)。我們真沒(méi)把這事看得那么嚴重，如果早發(fā)現，孩子應該更容易被治好。”優(yōu)優(yōu)的姥爺說(shuō)。

　　喬桂英指出，孩子跟著(zhù)爺爺、奶奶等隔輩老人一起生活，有些老人更注重孩子的吃、穿、用，忽略了與孩子交流、溝通、做親子游戲。如果長(cháng)時(shí)間把孩子局限在一個(gè)空間內，少與外界交流，嚴重的會(huì )影響孩子性格，產(chǎn)生自閉傾向。