對許多自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，熟悉的環(huán)境是他們獲得安全感的源泉。如果有與他們平時(shí)生活不同的活動(dòng)發(fā)生，如學(xué)校的長(cháng)假，有朋友來(lái)家住宿或家庭成員的增減，甚至放國家規定假日或電視節目的時(shí)間調整，這些都會(huì )給他們帶來(lái)強烈的不安。自閉癥兒童這種強烈的不安通常會(huì )以上述的刻板行為甚至是自傷或他傷行為來(lái)表現。為減少妨礙性行為的出現，對自閉癥兒童這種拒絕環(huán)境變化的行為需格外重視。因為他們會(huì )覺(jué)得“這是自己世界里的東西”。我們大多數的人并不會(huì )去思考生活中一些細小事物的變化，然而這些看起來(lái)微不足道的環(huán)境類(lèi)型卻能左右自閉癥兒童的情緒和行為。

　　根據自閉癥兒童的這種行為特點(diǎn)，我們有必要為他們創(chuàng )設一種可預見(jiàn)性環(huán)境，即用事先告知手段使自閉癥兒童預先知道將要發(fā)生的變化，使之有較長(cháng)的心理準備可以適應變化，這些事先告知手段包括了時(shí)間表、日常程序。例如對那些尚無(wú)閱讀能力的兒童，可以用圖片的時(shí)間表形式將不同的活動(dòng)或課堂的日程標識出來(lái)，以便自閉癥兒童在一天的活動(dòng)中做到心里有底。有著(zhù)更高認知能力的自閉癥兒童則可給他們展示一天或一周的學(xué)習日程表，研究表明這樣的時(shí)間表非常有用。

　　同時(shí)也需預先告知自閉癥兒童什么時(shí)候將會(huì )發(fā)生什么與平時(shí)不同的事件。比如，大多數自閉癥兒童都固著(zhù)于恒定在每一天的同樣時(shí)間、每一周的同一天的活動(dòng)。那種頻繁調整的日常程序會(huì )使他們產(chǎn)生許多問(wèn)題，因為一旦這些時(shí)間安排需要改變，許多自閉癥兒童便會(huì )要求指導和支持他們學(xué)習接受時(shí)間表的改變。讓他們預先知道在什么時(shí)候將會(huì )有變化，如“我們今天下午沒(méi)有音樂(lè )課，因為學(xué)校有一個(gè)特殊活動(dòng)，你們的音樂(lè )課將會(huì )安排在下周四的下午。你們可以期待著(zhù)有一堂有趣的音樂(lè )課”等告知，通常行之有效。