從教育的角度來(lái)看自閉癥兒童的行為問(wèn)題可以分為三大類(lèi),詳細了解這三類(lèi)行為才能更好的輔導自閉癥學(xué)生做好訓練工作。

　　1、缺陷行為

　　所謂缺陷行為就是同年齡兒童應該有而自閉癥兒童沒(méi)有不會(huì )的行為。從自閉癥行為特征的描述，我們可以了解自閉癥兒童在人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通、社會(huì )性行為等方面都有明顯的缺陷，導致不易學(xué)習正常人的人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通和社會(huì )性行為。進(jìn)一步分析這些缺陷行為，發(fā)現和自閉癥兒童的認知能力有關(guān)。他們在記憶、視動(dòng)、拼圖等能力常表現正常或超過(guò)一般兒童的能力，保留智慧的火花，可是在抽象、理解等認知能力有極大的缺陷，而且對學(xué)得的事物難以類(lèi)化應用。

　　2、過(guò)份行為

　　所謂過(guò)份行為是指同年齡的一般兒童沒(méi)有而自閉癥兒童有的適應不良行為。這類(lèi)過(guò)份行為，通常不是自閉癥所特有的，在許多學(xué)習、行為、情緒障礙的兒童，甚至一般兒童都可能出現。在自閉癥兒童出現的過(guò)份行為很多，如：在聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官的自我刺激行為，以及莫名其妙的害怕，在不能適當表達情緒或需要時(shí)呈現的自我傷害、暴怒等行為均屬之。

　　一般而言，過(guò)份行為常和缺陷行為同時(shí)存在，那不會(huì )適當表現正常行為而以不恰當的行為表現，譬如不會(huì )表達挫折的情緒，卻出現暴怒行為。自閉癥兒童由于缺乏學(xué)習人際關(guān)系、社會(huì )行為的適當能力，因此對外界事務(wù)的變遷缺乏興趣，如果正巧又有某些知覺(jué)的特殊嗜好，就使得自閉癥兒童對自我刺激的行為特別著(zhù)迷，而對外界的正常學(xué)習機會(huì )愈發(fā)減少興趣，而呈現愈來(lái)愈嚴重的自閉行為。因此許多自我刺激的過(guò)份行為可視為缺陷行為缺乏適當補救矯治，和準許自閉癥兒童沉溺在自我刺激而造成的結果。

　　3、固定僵化行為

　　固定僵化行為是自閉癥的主要特征之一，其中部分與自閉癥兒童抽象思考及理解能力的缺陷，但記憶力、視動(dòng)能力和拼圖能力好有關(guān)。自閉癥兒童在思考方面僵化固定，時(shí)常造成教育矯治上的大問(wèn)題，值得單獨提出來(lái)討論處理原則。