自閉癥兒童大多有程度不同的固執刻板行為，如：出門(mén)堅持走同一條路線(xiàn)、遵守固定的作息時(shí)間和日常生活程序，甚至連飲食起居也固執于某一方式和地點(diǎn)，這些行為都會(huì )不同程度的影響兒童身心健康和日常生活，需要逐漸地減少和消除。但是，如果能合理利用其某些固執、刻板行為特點(diǎn)，周密計劃、謹慎操作，也可以培養孩子集體活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)的參與意識和能力，

　　其一、在學(xué)校。利用他們對作息時(shí)間的固執，在固定時(shí)間內訓練他們參與集體廣播操、眼保健操和其他游戲活動(dòng);利用他們固執于聽(tīng)音樂(lè )并按節拍做動(dòng)作等特點(diǎn)，訓練他們參與集體游樂(lè )活動(dòng)和文藝表演等。

　　其二、在家庭、社會(huì )。如果孩子有喜歡購物的習慣，家長(cháng)可帶孩子去超級市場(chǎng)或其它商場(chǎng)進(jìn)行購物、使用錢(qián)幣等生活自理訓練及其它行為訓練;如果孩子喜歡坐車(chē)，家長(cháng)可訓練孩子認

　　識行車(chē)路線(xiàn)、交通安全設施和沿途建筑物、景物及其它公共設施;如果孩子喜歡坐特定路線(xiàn)公共汽車(chē)，家長(cháng)可在逐步矯正其固執行為的同時(shí)，利用坐車(chē)的機會(huì )訓練孩子排隊上車(chē)、買(mǎi)票、讓座的習慣和認識站牌的能力，這樣既讓孩子介入到集體活動(dòng)中去，又培養和發(fā)展了孩子的行為能力。

　　自閉癥兒童的自身特點(diǎn)決定其教育訓練的艱巨性和復雜性。只有結合生活實(shí)際，選擇實(shí)用的、社會(huì )性較強的訓練項目，采用形式多變的學(xué)習過(guò)程，循序漸進(jìn)的把自閉癥兒童放到集體中，逐步地培養其集體意識和參與集體、社會(huì )活動(dòng)的能力，才能使他們走出孤獨，走出自我世界而走向集體。