自閉癥孩子在學(xué)習過(guò)程中一直存在一個(gè)問(wèn)題，他們一直沒(méi)辦法將注意力放在學(xué)習上，在認知方面很難。讓家長(cháng)和老師都很發(fā)愁。

　　家長(cháng)和老師也要學(xué)會(huì )思考是否真的只是孩子的問(wèn)題，是否想過(guò)自己的教育方法存在問(wèn)題呢？是不是教的太難了，或者方式不對。

　　教孩子新的能力時(shí)（比如，認卡片上的圖片），一定要從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始。如果要讓他認卡片上的蘋(píng)果，先確定他認識真正的蘋(píng)果。另外，自己要確定，是要他認識（“指給我看，哪個(gè)是蘋(píng)果”），還是表達（“這是什么？”）。開(kāi)始時(shí)，不要把這兩個(gè)能力混在一起。先教孩子認物品，再教她表達，然后教她認識卡片上的那個(gè)物品。一步一步地做。越具體，越真實(shí)越好。

　　從具體到抽象。從蘋(píng)果到卡片上的蘋(píng)果。記憶力的問(wèn)題跟“重復”“復習”有關(guān)系。教孩子新的知識時(shí)，一定要重復很多遍。雖然他說(shuō)了一次“香蕉”，但是明天你再問(wèn)他“這是什么”時(shí)，他很可能不會(huì )了，不會(huì )學(xué)得那么快。所以，重復地聯(lián)系新的能力或者認知知識，重復好幾天，在外面聯(lián)系，在室內聯(lián)系，在廚房，在樓梯，等等。。。這叫泛化，就是讓他在任何地方都會(huì )說(shuō)這個(gè)字，都會(huì )做這個(gè)認知項目。