家長(cháng)一點(diǎn)通:
讓孤獨癥孩子入讀公辦學(xué)校，一位母親這樣道出心愿——
“請別用異樣的眼光看著(zhù)他們”
專(zhuān)家建議，有條件的學(xué)校應為孤獨癥孩子“量身定做”學(xué)習目標
昨日，鄭州市區小學(xué)入學(xué)開(kāi)始報名。今年，公辦學(xué)校的“大門(mén)”將為孤獨癥孩子敞開(kāi)，他們可隨班就讀。報名嗎？我的孩子這樣真的可以上學(xué)嗎？因為這項新規，市民馬娟（化名）重拾希望，看兒子翔翔（化名）的目光也熱切起來(lái)。
馬娟家住鄭州市金水區，兒子翔翔今年7歲多，怕被學(xué)校拒絕一直未報名。因為，翔翔也是一名孤獨癥兒童。“能融入社會(huì )應該對孩子有好處，只要學(xué)校愿意接收，我們就想去試試。”昨日，大河報記者陪同馬娟一起，走上了這條特殊的求學(xué)之路。
母親做夢(mèng)都想讓孩子上公辦學(xué)校
懷有啥愿望？
翔翔2006年來(lái)到這個(gè)世界，當時(shí)，這個(gè)近7斤的胖小子讓馬娟一家開(kāi)心不已。
這種幸福沒(méi)能超過(guò)42天，體檢時(shí)，翔翔被查出有剪刀步傾向，五六個(gè)月的檢查結果，給他父母心上“扎”上一刀。
智力低下、語(yǔ)言落后、大運動(dòng)落后、腦癱、孤獨癥傾向……一連串的詞兒讓馬娟覺(jué)得心像被什么揪緊了一樣難受。
從此，馬娟和翔翔奔波在醫院里，除了治療，還給翔翔在特殊教育學(xué)校里報了名。
讓馬娟欣慰的是，經(jīng)過(guò)在學(xué)校的訓練，翔翔能主動(dòng)表達了。
昨日，沒(méi)到學(xué)校門(mén)口之前，馬娟的心一直是忐忑的，她不知道，學(xué)校是否會(huì )接收翔翔，也不知道，當天是否能順利“過(guò)關(guān)”。早早地，她便起身，開(kāi)始了一天的準備工作。
換上專(zhuān)門(mén)為他新買(mǎi)的衣服，翔翔興奮地喝了兩碗米湯，主動(dòng)背起書(shū)包，拉著(zhù)媽媽往門(mén)外走。
7時(shí)50分，馬娟和翔翔排在金水區某小學(xué)門(mén)口，在他們之前，已有20多位家長(cháng)在這里等候，最早的凌晨5點(diǎn)就來(lái)了。
“這么多人，早知道我起床先來(lái)排隊了。”看到一隊長(cháng)龍，馬娟懊悔不已。
他隨地大小便，面對同齡孩子轉身就走
遇到啥尷尬？
看到自己住址劃進(jìn)學(xué)校范圍內，馬娟稍微松了口氣：“現在就看老師的態(tài)度了。”翔翔在隊伍中很活躍，圍著(zhù)媽媽不停打轉。
排了一會(huì )兒，翔翔便失去耐心，開(kāi)始在校園內“游覽”起來(lái)。在一個(gè)養著(zhù)鯉魚(yú)的水池邊，他站住了，好奇地看著(zhù)水里游來(lái)游去的魚(yú)，身旁的孩子也圍在那里，將手伸進(jìn)水里相互潑著(zhù)。
停留5分鐘后，翔翔突然脫下自己的褲子，沖著(zhù)水池小便。
“呀！這個(gè)男孩往水里尿尿！”“好臟！”“就是他，就是他！”
看到眾人視線(xiàn)匯聚在自己身上，翔翔頭一低，轉身就走，過(guò)了10分鐘，又來(lái)到水池邊，偷偷看著(zhù)別人。
不到半個(gè)小時(shí)，同樣的事情再次發(fā)生：翔翔沒(méi)來(lái)及脫褲子，便拉在上面。
即將排到審證的馬娟看到后立刻沖出隊伍，幫孩子擦著(zhù)屁股，熟練地從翔翔背包中拿出一條干凈的褲子，替他換上。
多拿一條褲子，也是馬娟每天的“必備功課”。
被“證件關(guān)”攔下，母親的眼眶紅了
有著(zhù)啥困難？
兩個(gè)小時(shí)后，審核證件的老師看到馬娟遞上的資料，皺了皺眉：《預防接種卡》上少了個(gè)章，最重要的是，馬娟只讓社區開(kāi)具了一份居住證明，并沒(méi)有房屋所有權證。
她和翔翔的戶(hù)口，落在鄭州一位親戚家，但房產(chǎn)證上的名字，并不是她。
“我親戚說(shuō)了，如果孩子能上學(xué)，現在就把房子過(guò)戶(hù)給我，現在過(guò)還來(lái)得及報名吧？”馬娟的聲音帶著(zhù)一絲顫抖，得知上午辦不了手續，她的眼眶有點(diǎn)紅。
學(xué)校一位負責登記學(xué)生信息的李老師表示，如果馬娟證件齊全，學(xué)校愿意接收孩子，但他也坦言，班級學(xué)生很多，老師雖然會(huì )盡自己努力照顧，難免會(huì )有疏漏的地方。
“去年，我們學(xué)校曾經(jīng)接收過(guò)一個(gè)孤獨癥孩子，因為孩子有暴力傾向，沒(méi)多久，就自己退學(xué)了。”李老師說(shuō)。
李老師的話(huà)，讓馬娟打起了“退堂鼓”。
師資有限，擔心孩子被歧視
心有啥憂(yōu)慮？
自己的孩子能和正常孩子一起上學(xué)，是每個(gè)孤獨癥患者家長(cháng)夢(mèng)寐以求的事，不過(guò)，如果成為現實(shí)，他們又不免有些擔憂(yōu)。
“翔翔現在還不太會(huì )自己穿衣服，生活不能完全自理，學(xué)校里，其他孩子會(huì )不會(huì )欺負他？”馬娟說(shuō)，這么多年，她和孩子過(guò)得很難，“別人看我們的眼光都不一樣”。
她向記者透露，翔翔曾在一家幼兒園上過(guò)一段時(shí)間。“雖然他能坐得住，也不太搗亂，但3個(gè)月后，老師還是向家長(cháng)提出，讓翔翔自己在家練習，理由是孩子無(wú)法自理。”
“小學(xué)不像幼兒園，一個(gè)班那么多人，正常孩子都管不過(guò)來(lái)，老師能照顧到他嗎？”“孩子不習慣和陌生人溝通，其他同學(xué)會(huì )不會(huì )歧視他？”馬娟說(shuō)，她不期望翔翔學(xué)多少知識，只希望他能學(xué)會(huì )像正常人一樣和別人溝通，生活能自理，將來(lái)能照顧得了自己就行了。
求學(xué)的路,到底是遠還是近？
未來(lái)啥困惑？
像翔翔一樣，每一個(gè)孤獨癥兒童都會(huì )長(cháng)大，但眼看孩子一天天長(cháng)高的同時(shí)，家人的心情也越發(fā)焦灼。從幼兒園到小學(xué)，再到中學(xué)乃至大學(xué)，這樣一條尋常的求學(xué)之路，對孤獨癥孩子來(lái)說(shuō)是遠在天邊，還是近在眼前？
“有些孩子盡管年紀大些，但也不耽誤報名。”鄭東新區教體局有關(guān)負責人說(shuō)，要根據孩子的實(shí)際情況，適合隨班就讀的孤獨癥兒童可以接收，家長(cháng)如果愿意在校陪讀的話(huà)更好。
對此，中原區教體局有關(guān)負責人也表示，目前的小學(xué)中已經(jīng)有孤獨癥兒童，今年該區在小學(xué)招生和入學(xué)后將對孤獨癥兒童更加關(guān)注，更加關(guān)愛(ài)，入校后如果學(xué)校需要建“資源班”的話(huà)，可以提出申請。
“如果有孤獨癥兒童入學(xué)，我們會(huì )安排老師接受專(zhuān)業(yè)培訓，并多關(guān)注這些孩子的情況。以前我們也接收過(guò)輕度腦癱的兒童，并沒(méi)有遇到多大的困難，班級里的其他同學(xué)也會(huì )在日常行為上主動(dòng)幫助他。”鄭州市汝河新區小學(xué)副校長(cháng)張帆說(shuō)。
因為入學(xué)報名
這個(gè)清晨不同尋常
戶(hù)口簿、身份證、《預防接種卡》……
4:10，一夜輾轉未眠的馬娟起身再次仔細檢查這些證件；
5:30，喊丈夫起床；
6:00，哄著(zhù)7歲多的翔翔穿上新衣；
6:30，為全家人準備早餐
…… ……
實(shí)現“融合”學(xué)校能否辦個(gè)“資源班”？
這并非馬娟平日的生活節奏，今天，一件頭等大事懸著(zhù)全家人的心。
再過(guò)幾個(gè)小時(shí)，翔翔就要來(lái)到金水區一所小學(xué)報名，和普通的孩子不太一樣，他，是一名孤獨癥兒童。
讓孤獨癥兒童和普通孩子一起上學(xué)，“融合”是個(gè)大問(wèn)題。
鄭州市金水區孤獨癥康復協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)張桂娥認為，每個(gè)自閉癥孩子患病程度不同，即便進(jìn)了普通小學(xué)，學(xué)校也應該能為他們“量身定做”學(xué)習目標，而不是一開(kāi)始就希望他們和正常孩子一樣“齊頭并進(jìn)”。
“如果方法不對，一些原本恢復較好的孩子，還可能會(huì )出現行為習慣退化的情況。”張桂娥說(shuō)。
“老師這關(guān)過(guò)了，還要考慮到孩子身邊的環(huán)境問(wèn)題。”張桂娥說(shuō)，即便是恢復很好的孤獨癥孩子，在部分同學(xué)眼中卻仍是“傻子”，并因此會(huì )遭到嘲諷與打罵。
張桂娥說(shuō)，讓家長(cháng)普遍擔憂(yōu)的問(wèn)題，是學(xué)校無(wú)法提供好的“土壤”。她建議，能否在普通學(xué)校里建個(gè)“資源班”。
“在國外的普通學(xué)校里，孤獨癥兒童有專(zhuān)門(mén)的‘資源班’。每天，孤獨癥兒童在資源班里上課，有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行教授。此外，這些孩子還可根據個(gè)人情況，在普通班級里隨堂聽(tīng)一兩節課。”張桂娥說(shuō)。
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