每天晚上7點(diǎn)，馬全都會(huì )從書(shū)柜中拿出筆墨，叫孫子馬文博練習書(shū)法。這個(gè)時(shí)候的馬文博不管在干什么，都會(huì )停下來(lái)，安安靜靜地開(kāi)始練字。每每看到馬文博興高采烈的樣子，馬全感覺(jué)，在筆墨的陪伴下，患有自閉癥的孫子不再是孤獨的天使……

　　全家走不出的自閉陰霾

　　自閉癥，又稱(chēng)“孤獨癥”，是一種無(wú)法預防也無(wú)法治愈的終身疾病。 第一次聽(tīng)說(shuō)這種病的時(shí)候，是在12年前，當時(shí)年近60歲的馬全生平第一次聽(tīng)到這3個(gè)字，他既感到茫然，又不知所措。

　　今年14歲的馬文博出生在蔚縣西合營(yíng)鎮。 隨著(zhù)一天天地長(cháng)大，父母發(fā)現，馬文博不像其他小孩喜歡讓人抱， 當人們抱起他的時(shí)候，他會(huì )伸出兩只小手把人推開(kāi)。小朋友們喜歡的玩具他也不喜歡，他似乎永遠沉浸在自己的世界里。

　　馬文博長(cháng)到一歲半的時(shí)候還不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )走路。 看著(zhù)孩子不同尋常的行為，父母便帶他到市里看病，當時(shí)醫生說(shuō)有可能是聾啞人，讓他們到北京的大醫院做進(jìn)一步檢查。父母又急忙帶著(zhù)馬文博到北京的2家醫院做檢查，最后確診為“兒童孤獨癥”。

　　除了照著(zhù)醫生開(kāi)的藥方給馬文博吃藥，父母還四處打聽(tīng)治療自閉癥的醫院和訓練機構。媽媽先后帶他到山東臨沂和北京的訓練機構。在訓練的兩年時(shí)間里，馬文博逐漸可以開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，注意力也能集中了。

　　在特殊教育學(xué)校里成長(cháng)

　　在訓練機構訓練了2年， 轉眼間就到了上小學(xué)的年齡。經(jīng)人介紹，馬文博來(lái)到市特教學(xué)校。 父母因工作原因不能陪讀， 年愈花甲的奶奶陪馬文博在學(xué)校附近租了一套房子。沒(méi)想到在特教學(xué)校里，馬文博哭鬧的次數逐漸地少了， 也開(kāi)始和老師學(xué)習書(shū)本上的知識了， 看著(zhù)馬文博一點(diǎn)一滴的變化， 家人郁悶的心情變得疏朗起來(lái)。一段時(shí)間后，馬文博的妹妹出生了， 需要奶奶回老家去照顧， 于是又由爺爺陪讀。 馬全說(shuō)：“為了他， 家里幾乎花光了所有的積蓄，也不止一次地想放棄，可是總不相信他的病治不好。 ”

　　走進(jìn)市特教學(xué)校孤獨癥康復班， 馬文博正趴在書(shū)桌上認真地寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，爺爺馬全陪在一旁，時(shí)不時(shí)地幫他糾正錯誤。教室里，幾乎所有學(xué)生的座位旁都坐著(zhù)家長(cháng)， 在特殊教育學(xué)校， 孤獨癥康復班是較為特殊的群體。 班主任常海英說(shuō)：“患有自閉癥的孩子自控能力和自理能力都比較差， 出于對他們的安全和生活考慮，一般建議家長(cháng)陪讀。 ”

　　找到生命的另一個(gè)出口

　　2008年，4年級的馬文博被轉到常海英的班里。難溝通、難接近、自言自語(yǔ)，是馬文博給常海英的第一印象。 一個(gè)學(xué)期的相處之后，馬文博變得越來(lái)越容易親近了，甚至主動(dòng)拉住常海英的手和她聊天。常海英發(fā)現，馬文博的作業(yè)寫(xiě)得既干凈又整齊，于是萌生了讓馬文博學(xué)習書(shū)法的念頭。常海英將這個(gè)想法告訴了馬全， 馬全說(shuō)：“這是好事，我一定督促他好好學(xué)習。”從此，每天晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)，馬全都會(huì )準時(shí)叫馬文博練習書(shū)法。

　　常海英和教書(shū)法課的吳老師進(jìn)行了溝通，吳老師答應在課余時(shí)間教馬文博。患有自閉癥的孩子大多伴有多動(dòng)癥，讓馬文博學(xué)習書(shū)法是希望他靜下心來(lái)。 然而，讓馬全沒(méi)想到的是， 馬文博不光喜歡練字，而且寫(xiě)得有模有樣。 看到馬文博寫(xiě)的書(shū)法很有靈氣，吳老師一有時(shí)間就指導他練習。 一年的時(shí)間里，馬文博的書(shū)法大有長(cháng)進(jìn)，在學(xué)校舉辦的一次活動(dòng)中，校領(lǐng)導還將他寫(xiě)的“福”字贈送給來(lái)賓。

　　除了對書(shū)法的愛(ài)好，常海英還發(fā)現馬文博對畫(huà)畫(huà)很感興趣，“他的模仿能力很強。”常海英說(shuō)。今年9月份，馬文博利用每周三個(gè)下午的時(shí)間， 和專(zhuān)業(yè)課老師學(xué)習工筆畫(huà)。 馬文博的畫(huà)線(xiàn)條流暢，畫(huà)面整潔，透著(zhù)一股靈氣。 翻閱著(zhù)馬文博的書(shū)法和繪畫(huà)作品，馬全覺(jué)得很欣慰，他感覺(jué)在筆墨中孫子似乎找到了生命的另一個(gè)出口……