韓國前幾年刮起周歲嬰孩補習英語(yǔ)之風(fēng)，最近又興起嬰兒學(xué)瑜伽、學(xué)哲學(xué)，甚至學(xué)走路的風(fēng)潮。這股早期教育熱潮終于出了偏差，產(chǎn)生了不少嬰兒精神病患者。

　　韓國首爾感性認知研究所精神科醫生孫升恩表示：“韓國嬰幼兒的精神病患者，已占總體精神病患的30%至40%。這些嬰兒患病的主要原因是，受到家長(cháng)的強迫性早期教育的壓力。這些嬰幼兒的癥狀有情緒不安、注意力障礙、認知發(fā)達不均衡等。”

　　專(zhuān)家解讀

　　嬰幼兒過(guò)早接受培訓易出現行為倒退現象

　　韓國出現的這種現象在我國近幾年也有這種趨勢，不少父母希望自己的孩子出人頭地，甚至有些是害怕孩子落在別人后面，很小就讓孩子去學(xué)習這種“特長(cháng)”。

　　對此種做法，幼兒早期教育專(zhuān)家、中國協(xié)和啟迪心理咨詢(xún)中心主任楊霞教授表示了堅決的反對。她說(shuō)：“過(guò)早地讓孩子記憶、學(xué)習語(yǔ)言、學(xué)習各種特長(cháng)會(huì )抑制孩子其他認知能力的正常發(fā)育，比如說(shuō)顏色、行為、感情等等。”

　　楊教授說(shuō)，18個(gè)月到36個(gè)月的孩子沒(méi)有這樣的接受能力，他們就應該在玩兒的過(guò)程中學(xué)習必要的技能，比如爬、抓物等等行為認知。過(guò)早地讓孩子接受類(lèi)似語(yǔ)言、記憶教育等于讓孩子過(guò)度發(fā)育。

　　她舉例說(shuō)，就好像過(guò)早讓孩子學(xué)習體育運動(dòng)，會(huì )讓孩子的骨骼過(guò)度發(fā)育，造成骨頭變形，有些還會(huì )出現行為倒退。比如幾個(gè)月大的孩子就開(kāi)始識字，2歲之前學(xué)習大量的外語(yǔ)、詩(shī)歌，可是到了5歲，正常教育開(kāi)始認字的時(shí)候，孩子反而失去了這種能力，出現自閉現象，不說(shuō)話(huà)，向嬰兒一樣叫喊，滿(mǎn)地爬，出現心理發(fā)育的退化。

　　專(zhuān)家建議

　　嬰幼兒3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學(xué)外語(yǔ)。

　　楊霞說(shuō)，正常的教育方式應該是3歲以前不記憶，5歲以前不認字，9歲以前不學(xué)外語(yǔ)，意思是這些能力都不需要家長(cháng)去刻意地教授、刻意地給孩子灌輸，這些都是根據孩子的發(fā)育規律制定的。比如9歲以前不學(xué)習外語(yǔ)，是因為這個(gè)階段孩子是通過(guò)母語(yǔ)來(lái)學(xué)習思維能力的，如果刻意地讓他學(xué)習外語(yǔ)，語(yǔ)言能力是發(fā)展了，但是思維能力也不能正常發(fā)育了。

　　楊霞認為，現在我國也有兒童出現自閉癥現象，大部分是因為過(guò)度的早期教育造成的。

　　楊霞指出，除了個(gè)別的天才在某些方面表現出超常的天賦可以個(gè)別培養，大部分的孩子應該按部就班地進(jìn)行教育。有根據科學(xué)研究證明，至少70%到90%的孩子應該是接受正常教育的，只有5%以下的孩子需要個(gè)別教育，但也應該在專(zhuān)家的指導下進(jìn)行。