據不完全統計，自閉癥的發(fā)病率約占總人數的萬(wàn)分之八至十五，其發(fā)病不受人種、民族及社會(huì )背景的限制，出現在全世界范圍內，近年來(lái)呈逐年上升的趨勢，越來(lái)越多的兒童和家庭被自閉癥困擾。

　　對于自閉癥兒童來(lái)講，最大的困擾來(lái)自于病情本身的特征，包括自己的需要和表達方式不能得到周?chē)说睦斫猓约坝纱藥?lái)的焦慮情緒，或者是出現較為嚴重的自傷等暴力行為，為自己和他人帶來(lái)安全隱患；然而，對于他們的家人來(lái)講，除了要承受孩子的病情帶來(lái)的折磨之外，更多的是要承受來(lái)自外界的各種歧視與異樣眼光，以及種種的不公平待遇和無(wú)奈選擇。

　　“孩子的哭鬧讓我接連搬了四次家”

　　李然(化名)是一位三十出頭的年輕媽媽?zhuān)詮膬鹤颖淮_診為自閉癥之后，已經(jīng)搬了四次家，原因是兒子突如其來(lái)的哭鬧讓鄰居無(wú)法容忍，由于患有較為嚴重的自閉癥，兒子常常在半夜里情緒爆發(fā)，一鬧就是幾個(gè)小時(shí)，鄰居們三番五次的上門(mén)興師問(wèn)罪，各種難聽(tīng)的話(huà)不間斷的傳到她的耳朵里，房東招架不住也只能來(lái)勸她搬家，這樣的局面已經(jīng)成了家常便飯，無(wú)奈之下也只能不停地搬家，不停地被嫌棄指責，“我覺(jué)得有一個(gè)這樣的孩子成了我最大的罪過(guò)，似乎整個(gè)世界都瞬間將我屏蔽了”，李然無(wú)奈的講道。

　　“我的孩子什么時(shí)候能真正的融入學(xué)校生活”

　　自閉癥孩子的受教育問(wèn)題一直是備受關(guān)注和爭議的問(wèn)題之一，由于交流的障礙和諸多的情緒問(wèn)題，自閉癥孩子很難被普通的幼兒園和小學(xué)接收，盡管有些地方已經(jīng)明確規定了孤獨癥兒童隨班就讀的教育政策，但對于一些孤獨癥兒童來(lái)講，雖然跨入了普通學(xué)校的大門(mén)，但幾乎被隔絕在自己的世界里，一位母親這樣描述孩子在學(xué)校時(shí)的狀況：“由于不放心，我偷偷地去學(xué)校看了亭亭(化名)，當我看見(jiàn)她小小的身軀時(shí)，心緊緊的揪在了一起， 她一個(gè)人呆呆的坐在教室的最后一排，不哭也不鬧，兩眼呆滯，周?chē)局?zhù)一群孩子，對她評頭論足，指手畫(huà)腳，還時(shí)不時(shí)的用手在她眼前晃晃，仿佛是在逗一個(gè)小丑，那一刻，我的心就要碎了。”

　　這樣的問(wèn)題讓我們無(wú)奈又辛酸，相信任何一位母親看到這樣的場(chǎng)景都會(huì )心痛不已，為孩子，也為自己。可悲的是，不僅是這兩個(gè)方面，這樣的歧視與傷害還存在于自閉癥群體生活的各個(gè)角落，困擾著(zhù)不少的自閉癥家庭，他們沒(méi)有選擇，又擺脫不了，只能在痛苦中掙扎徘徊。

　　自閉癥孩子是一個(gè)特殊的群體，這并非誰(shuí)的過(guò)錯，每一個(gè)人都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有權利體面地活在這個(gè)世界上，任何人都沒(méi)有權利去歧視他們，藐視他們，這是對人性最基本的尊重與理解。我們呼吁社會(huì )對于自閉癥群體有一個(gè)客觀(guān)的認識，真正的去了解他們，接納他們，為他們創(chuàng )造一個(gè)公正、平等、友愛(ài)的生存環(huán)境