在上個(gè)周末，繪畫(huà)心理樂(lè )園中有一位孩子的媽媽很焦急地向我咨詢(xún)關(guān)于她的孩子是否有自閉癥的問(wèn)題。這位媽媽的孩子叫豆豆，今年3歲，是個(gè)非常聽(tīng)話(huà)、乖巧的小男孩，媽媽說(shuō)幼兒園的老師反映，豆豆不跟小朋友一起玩，總是自己一個(gè)人在那玩積木或者拼圖之類(lèi)的玩具，幼兒園老師跟媽媽說(shuō)豆豆是自閉，讓媽媽帶豆豆去醫院檢查。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的詢(xún)問(wèn)得知，豆豆剛上這個(gè)幼兒園還不到一個(gè)月，并且還是斷斷續續去的。我在給豆豆上繪畫(huà)心理課時(shí)，豆豆也并沒(méi)有表現出排斥其他小朋友的現象，反而是主動(dòng)選擇有其他小朋友在的畫(huà)室上課，課堂上跟同畫(huà)室上課的小朋友之間有互動(dòng)，因此，當下讓豆豆媽媽放寬心，孩子目前并沒(méi)有表現出典型的自閉傾向的特征，另外：

　　1、剛上幼兒園的孩子，對幼兒園的環(huán)境有一個(gè)適應的過(guò)程

　　三歲左右的孩子開(kāi)始從家庭分離上幼兒園，對孩子來(lái)說(shuō)這是一件非常重大的事件。對于新環(huán)境的適應，有的孩子適應時(shí)間短，有的孩子適應時(shí)間長(cháng)，這沒(méi)有好壞之分，并不是說(shuō)適應時(shí)間短的孩子就一定比適應時(shí)間長(cháng)的孩子要優(yōu)秀，這跟孩子的個(gè)性特質(zhì)、幼兒園環(huán)境的接納程度、孩子對父母的依賴(lài)程度和依戀類(lèi)型等有關(guān)。

　　每個(gè)孩子都有自己的節奏，家長(cháng)們不必過(guò)多擔憂(yōu)，讓孩子按照自己的節奏慢慢來(lái)，相信孩子一定能很好地適應，家長(cháng)的這種信念以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式傳遞給孩子，對孩子是正面的鼓勵和暗示，在幫助孩子順利適應幼兒園環(huán)境的過(guò)程中起重要作用。

　　當然，如果孩子對幼兒園的適應時(shí)間過(guò)于長(cháng)，經(jīng)過(guò)3個(gè)月以上了，孩子還不能很好的適應，仍舊表現出情緒低落、不合群的現象，那么孩子的心理和情緒確實(shí)是出現了問(wèn)題，需要尋求專(zhuān)業(yè)的幫助進(jìn)行調整。

　　2、三歲左右的孩子受語(yǔ)言表達的局限，在伙伴交往中處于被動(dòng)是很普遍的現象

　　三歲左右的孩子語(yǔ)言表達能力還很有限，尤其是男孩子，語(yǔ)言發(fā)展會(huì )普遍晚于女孩子，這會(huì )給孩子的社交和伙伴關(guān)系的建立帶來(lái)阻礙。就如本文開(kāi)始提到的豆豆，根據在我的繪畫(huà)心理課上的觀(guān)察，尚處于學(xué)習如何清楚地表達自己的階段，此時(shí)要求豆豆跟其他小朋友能夠建立融洽和睦的伙伴關(guān)系，這對豆豆來(lái)講太難了，甚至做不到，這是非常正常的。現階段需要不斷肯定和鼓勵豆豆主動(dòng)表達自己的感受和心理欲求，在畫(huà)室我會(huì )提供給豆豆他喜歡的顏料、色水、橡皮泥、紙粘土等具有觸感的情緒類(lèi)畫(huà)材來(lái)幫助豆豆表達自己。當豆豆能夠清晰準確地主動(dòng)表達自己，能夠對自己的存在有很好的自我確認時(shí)，豆豆就會(huì )很自然的表現出與小伙伴交往的興趣，并嘗試進(jìn)行互動(dòng)。

　　孩子是父母的心肝寶貝，甚至說(shuō)是父母的全部也不為過(guò)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中的每一點(diǎn)挫折、進(jìn)步、開(kāi)心、哭泣等無(wú)一不牽動(dòng)著(zhù)父母的情緒，有些父母會(huì )因此而患得患失、緊張不安，能夠理解父母恨不得替代孩子承受苦難的拳拳愛(ài)子之心，但是父母們仍需要明白，孩子的道路需要孩子自己披荊斬棘的走過(guò)，方能成而為人。

（來(lái)源：新浪博客@李青云國際教育）