生活中常會聽到這樣的話：“我的孩子X歲以前會說話，因?yàn)樗鴷硰V告詞。后來越說越少，最后干脆不說了。”也常聽到家長認(rèn)為孩子不說話的原因是：“我們把他送到奶奶家，換了地方，周圍的口音不同。”等等。

　　實(shí)際上，只要進(jìn)一步了解就會發(fā)現(xiàn)，家長所認(rèn)為的孩子“X歲以前說話正常”有很大的誤差。例如，有位父親一開始就堅(jiān)持認(rèn)為：孩子以前會說話，能完整地背誦出唐詩，會背許多廣告詞。而當(dāng)這位父親被問到孩子是否能對他說，“爸爸，我餓了，想吃麥當(dāng)勞”時(shí)，他卻說：“這個(gè)句子太長，他說不出來。”其實(shí)，與一首唐詩相比，這個(gè)句子短多了。還有一位奶奶說他的孫子以前曾說出過一次“奶奶帶寶寶出去”，因此認(rèn)為自己的孫子有語言，但進(jìn)一步了解，孩子在說這句話時(shí)并沒有沖著奶奶說，而是在擺弄積木。

　　以上的情況都說明，許多家長對于什么是“說話”和“有語言”尚沒有明確的認(rèn)識。所謂“語言”是指人與人之間進(jìn)行交往的一種工具。人與人交往的工具有多種，如手勢、表情、文字、動(dòng)作、紅綠燈、旗語等等，每種工具都有其特點(diǎn)，語言的特點(diǎn)是要具備“語音、詞匯和語法”這樣一個(gè)完整體系。盡管交往工具不同，但必須能夠達(dá)到人際溝通的目的。

　　孤獨(dú)癥兒童的語言障礙與聾啞或其他失語癥的兒童不同。其障礙的特點(diǎn)不是不發(fā)出聲音，而是發(fā)不出“有交往意義”的聲音。他們能夠機(jī)械背誦，卻不會用話語表達(dá)需求與情感。因此，孤獨(dú)癥孩子會背誦兒歌、唐宋詩詞、廣告詞，卻仍然不能認(rèn)為他們“會說話”。