生存技能和生活自理是一個(gè)人生活在世界上應該具備的最基本生存能力，孤獨癥癥孩子也一樣需要這些基本生存能力。入學(xué)接受教育是一個(gè)人學(xué)習生存技能的方式，而孤獨癥兒童因特殊的身體情況，掌握生存技能的過(guò)程也更加艱難。一直以來(lái)，孤獨癥兒童的融合教育之路，都走得異常坎坷，這不僅僅是某一個(gè)家長(cháng)、某一個(gè)孩子的問(wèn)題。

　　隨著(zhù)國家相關(guān)方面政策的完善，普通學(xué)校逐漸放寬了對孤獨癥兒童的限制，部分兒童也可以進(jìn)入普校學(xué)習，但離父母心中所想的那樣開(kāi)始了“融合教育”之路卻仍相差甚遠。

　　考慮到孤獨癥兒童的特殊性，不能用一道政策或者法規將這些孩子塞進(jìn)普校教室里，這樣對患兒的融合是沒(méi)有多大實(shí)際意義的。孤獨癥兒童的融合教育不僅需要相關(guān)政策方面的支持，還需要教學(xué)設備、師資力量的投入，普通的老師大多不懂怎樣和這些孩子接觸，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的針對孤獨癥兒童的教學(xué)設備。所以，對于孤獨癥兒童教學(xué)設備的選擇也是很多教育機構非常頭痛的事情。

　　奧漫優(yōu)悅的多媒體感覺(jué)統合訓練系統針對孤獨癥兒童，通過(guò)最新的多媒體技術(shù)為兒童營(yíng)造出的虛擬康復訓練環(huán)境，包含豐富多彩的訓練項目，結合最科學(xué)的實(shí)物訓練器材，使教學(xué)內容豐富、形式多樣。多媒體感覺(jué)統合訓練通過(guò)提高兒童前庭感覺(jué)和本體感受，實(shí)現大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調，從而極大促進(jìn)兒童大腦與體魄發(fā)育。

　　多媒體感覺(jué)統合訓練系統由高清數字成像設備、數字互動(dòng)捕捉設備、體感音樂(lè )地臺、墻面互動(dòng)感應板、觸摸式控制主機、音響設備、感統發(fā)聲球和感統觸控棒構成。是目前為止對孩子最具吸引力最安全最有效的室內有氧運動(dòng)，也是最具世界潮流的能力拓展運動(dòng)。

　　對于特殊兒童漫長(cháng)而又艱辛的求學(xué)之路，奧漫優(yōu)悅愿意盡自己的微薄之力助他們盡快走出自閉世界，盡快走進(jìn)校園。實(shí)施融合教育，需要將每一個(gè)細節都落到實(shí)處，不斷完善對融合教育的支持，社會(huì )、學(xué)校、家庭多方共同努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，奧漫優(yōu)悅會(huì )繼續為孤獨癥以及特殊兒童的康復事業(yè)做貢獻，真正的促進(jìn)孤獨癥兒童的融合教育之路不斷發(fā)展。”