自閉癥患者在心理學(xué)上有一個通稱『火星上的人類學(xué)家』，他們的思考邏輯和腦中奧妙，常是一般人所無法理解的。人際上的溝通障礙，也常讓自閉癥者十分的孤獨，就像在遙遠(yuǎn)星球，不能讓人了解的孩子一樣......。

　　電影「雨人」和「終極密碼」中，敘述著兩位自閉兒，在現(xiàn)實生活展現(xiàn)了天賦異稟的一面。在臺灣，「自閉癥」三個字，卻常被人拿來開玩笑、甚至是罵人。很多人因為不了解自閉兒的純真和細(xì)膩，而無法深入了解他們潛在的天份。
 
　　天賦異秉卻難于溝通
 
　　住在桃園的天岳，天生音感極佳，除了彈一手好琴之外，對于任何的歌曲只要是喜歡的，聽了一次就能瑯瑯上口。不過當(dāng)初莊媽媽送他去學(xué)琴的時候，因為天岳自閉癥伴隨的學(xué)習(xí)障礙，要他在琴椅上靜靜坐下來，卻是相當(dāng)困難。當(dāng)時的鋼琴老師很耐心的給予天岳母子信心，要他們慢慢來，這也讓天岳對于彈鋼琴，更加的有信心。

　　在今年全國身心障礙者鋼琴大賽中，天岳立志要得第一名。莊媽媽告訴他，上一屆的第一名，每天練琴三個小時。為了求自己琴藝的進步，也期待舞臺上的掌聲，莊天岳也要求自己每天至少練習(xí)三個小時以上。

　　莊媽媽說，對于這樣的孩子，背后的鼓勵力量是非常重要的，只要社會能接納，他們也可以表現(xiàn)得很好。雖然時間比較慢，會比較苦，但他們一樣作得到。莊媽媽說，她不管比賽的實際成績是如何，因為在她的心目中，天岳上進的心，早已經(jīng)是第一名。

　　只可惜我們的社會，卻吝惜給這樣的孩子耐心和機會。特別在求學(xué)路上，他們總會撞得滿頭包。在天岳國小低年級階段，曾經(jīng)因父親工作的關(guān)系，必須到國外兩個月。這兩個月也讓他們深刻體認(rèn)到先進國家對于這類孩子，給予的特別關(guān)注。
 
　　欠缺教育管道學(xué)習(xí)受挫折
 
　　在臺灣，天岳的父母必須帶著孩子四處找教育資源，找有愛心的特教老師。在美國，反而是一些特教單位和社福機構(gòu)，積極為天岳找尋適合的教育環(huán)境。

　　美國待了短短的兩個月，除了啟發(fā)莊天岳另一項專才--對于太空史的研究之外，也讓他結(jié)交了許多良師益友。回到臺灣重返國小就讀之后，莊媽媽發(fā)現(xiàn)，天岳會躲在棉被里哭。因為同學(xué)的欺負(fù)和師長們不能全然接納，讓孩子受盡了挫折。

　　甚至在念高中階段，母親陪著他找到一所高中，不過只念了三天，學(xué)校在毫無理由的情況下，要求天岳退學(xué)。原因是天岳在一次升旗典禮中，當(dāng)校長在致詞的時候，發(fā)出了怪聲而成了不可原諒的開除理由。

　　天岳在鋼琴上有好表現(xiàn)，對于航天飛機的歷史演進，甚至是航天飛機成員的背景，也倒背如流。他不但會自己到圖書館、天文科學(xué)館找資料，甚至也會天天流連在ＮＡＳＡ網(wǎng)站。但這方面的才華并不是他升學(xué)的保證。一心一意想念音樂系的莊天岳，卻依舊無法如愿，因為他再一次成了無法升學(xué)的孩子。
 
　　升學(xué)主義掛帥　特殊才能難發(fā)揮
 
　　而另一位從小被專家學(xué)者鑒定為智障，而且只能念啟智班的馬曉光，則在自然科學(xué)中展現(xiàn)他異于常人的才華。馬曉光除了自閉癥之外，還患了腦性麻痹及眼球震顫，因此在學(xué)習(xí)及生活行動能力方面，已經(jīng)比別人困難。任何一次的考試，考卷也永遠(yuǎn)寫不完。

　　馬曉光的父親很為孩子抱不平也十分心疼，他認(rèn)為孩子并不是不懂，只是速度比較慢。而且考試成績也無法絕對證明孩子的聰明或領(lǐng)悟力。 馬 先生舉例說，馬曉光小的時候?qū)W寫生字，孩子會寫也愿意認(rèn)真寫，因此夫妻倆每天甘心陪著孩子寫到三更半夜。而算數(shù)學(xué)題目的時候，馬曉光演算的 方式與 老師不同，雖然答案一樣，但所帶回來的成績一樣被老師打一個大叉。

　　在現(xiàn)今教育體制重視升學(xué)的情況下，曉光沒有辦法因為特殊的障礙，在考試方面有特別的優(yōu)待。除此之外，也因為生理的原因，偶爾發(fā)出的奇怪聲音，讓他成為同學(xué)取笑或模仿的對象，甚至也不是老師心目中喜歡的學(xué)生。
 
　　觀察入微　老師也自嘆不如
 
　　不過馬曉光特殊的天份卻是同年齡的孩子所學(xué)不來的。馬曉光的母親說，曉光在五歲的時候雖然還不會說話，但卻已懂得指引父親開車的方向。每經(jīng)過一個地方，回家后就能清楚的畫出那個地方的地圖。在曉光的畫冊里，有星羅旗棋布的高速公路圖、名勝古跡附近的省道、縣道、鐵道、河道.....也按照比例標(biāo)明的一清二楚，甚至連沒有去過德國，曉光也能憑著書上的印象，清楚的畫出了的德國的道路規(guī)劃。

　　而另一方面，曉光對植物礦物的了解，也常讓高中的生物老師自嘆不如。馬曉光的母親說，孩子從小對植物十分入迷，特別是葉脈清楚或是有種子的植物，他都能旁若無人的觀察數(shù)個鐘頭。小學(xué)時候常在課堂上失蹤，同班同學(xué)必須在樹叢中才能找到曉光的蹤影。甚至是放學(xué)回家后，也都是帶一大包樹葉回家。

　　曉光能專業(yè)的為每一種搜集來的植物作分類，觀察入微的情況，也常讓生物老師深怕所學(xué)不夠，甚至常常要查數(shù)據(jù)才能驗證曉光的對。高中階段的曉光，除了研究植物生態(tài)之外，又開始研究貝殼和石礦。對于這樣的特殊興趣，曉光的父母和弟弟曉恩都十分支持曉光能往這方面的專業(yè)領(lǐng)域、甚至陪著他四處去尋找，來滿足他求知欲。曉光說，他立志要研究地層和斷層，處于地震頻繁的臺灣，他希望能有所貢獻。
 
　　適性教育不足　天分遭埋沒
 
　　臺大醫(yī)院兒童心智科 蔡文哲 醫(yī)師指出，自閉癥的發(fā)生和先天性的腦功能障礙有關(guān)，非關(guān)于養(yǎng)育。而功能的高低也是先天就決定的，不過生理成因至今仍不明。有些自閉癥患者會對特定的空間、畫圖、音樂、語言.....等領(lǐng)域特別執(zhí)著，甚至臺灣地區(qū)還有家族遺傳像是母女檔，兄弟檔都有驚人的天份。

　　根據(jù)臺北市立師范學(xué)院特教系教授王大延的推估，臺灣至少有六千到八千位自閉癥者，天生有所謂的『零碎天賦』。高功能自閉癥者部份比較偏重于機械式的記憶，而亞斯勃格癥者較會有思考性及想象力。因為這類患者的求知欲，就像是餓鷹一樣，常會沉溺鉆研在有興趣的部份。因此更須要家長和學(xué)校給予適性的教育。

　　王大延 教授指出，歐洲地區(qū)這方面的個別教育作得不錯，許多有零碎天賦的自閉癥者透過教育和學(xué)習(xí)，成為心臟科的專家甚至是知名律師。而臺灣在這兩年才慢慢有這樣的分野。只是適性教育仍不足，這也會造成許多人的天分因而被埋沒。
 
　　社會資源不足　家長隱憂
 
　　社會資源的不足，正是自閉癥者家長最大的牽掛。因為孩子未來的出路總是不明？孩子的潛能是否能像國外的人一樣，成為專業(yè)甚至是謀生的本錢，在現(xiàn)今環(huán)境也是未知數(shù)。因為到現(xiàn)在為止，為了求學(xué)或是就業(yè)，這類的自閉癥者還是四處碰壁。

　　馬曉光的父母說，孩子不能永遠(yuǎn)在父母的保護傘底下，他必須去面對更現(xiàn)實的社會。他們不愿孩子成為社會的負(fù)擔(dān)，在有生之年他們會盡一切教育的可能，來訓(xùn)練馬曉光。而莊天岳的母親則希望社會大眾能有多一點的耐心給孩子機會，因為他相信孩子一樣作得到。只沒有人知道，他們何時才能圓這樣的夢。而茫茫大海般的社會，哪里才是他們該走的方向？