第1：上帝關(guān)上一扇門(mén)，就會(huì )打開(kāi)一扇窗。

　　在最初的孩子成長(cháng)歷程中，孩子漂亮，聰明，我覺(jué)得上帝給了我全部。在后來(lái)的發(fā)展中，發(fā)現孩子在語(yǔ)言，行為和溝通方面與同齡孩子逐漸有距離了。有好心人提醒我說(shuō)，可能是孤獨癥，我生氣，我不聽(tīng)。因為我覺(jué)得如果是孤獨癥的話(huà)，那我就完了。所以，肯定不是，我就以不是來(lái)對待（以為面對孤獨癥，這個(gè)世界無(wú)能為力。所以錯過(guò)了一段教育的最好時(shí)光）。

　　第一次機會(huì )，因為掩耳盜鈴而失去！

　　等孩子要去幼兒園了，送不進(jìn)幼兒園時(shí)，面對鐵定的社會(huì )性障礙時(shí)，我才知道孩子真的是孤獨癥。這時(shí)，我的整個(gè)人都空了，整天處于恍惚中，我覺(jué)得上帝什么也沒(méi)有給我，我該怎么辦？

　　其實(shí)不是，上帝既沒(méi)有給我全部，也沒(méi)有什么也沒(méi)給我，上帝只是給了我一部分，剩下的那一部分需要通過(guò)我的努力爭取到，于是我又得到心中那個(gè)完美的孩子了。

　　上帝關(guān)上一扇門(mén)，就會(huì )打開(kāi)了一扇窗。（這扇窗，就是上帝給我的第二次機會(huì )）

　　第2：第二次機會(huì )是什么？

　　孤獨癥是一種先天性疾病，與后天教養無(wú)關(guān)，所以不要指責。

　　孤獨癥是病卻找不到病因，所以醫學(xué)無(wú)能為力。

　　因為找不到內在病因，孤獨癥的定義是從孩子的表現上來(lái)定義的：孤獨癥是社會(huì )性障礙，具體說(shuō)就是使用溝通工具（行為或語(yǔ)言）不正常化。

　　孤獨癥的三大特點(diǎn)：有交流動(dòng)機，語(yǔ)言障礙，行為異常。

　　語(yǔ)言和行為是交流方式，是孩子與外界交流的通道，孤獨癥的孩子并不是沒(méi)有交流動(dòng)機，而是因為交流方式不正常化，外界不能很好的反饋，而引起孩子的向內坍塌，是因為不能走向開(kāi)放而走向自閉。孩子都是想走向開(kāi)放的，因為溝通方式的不被外部環(huán)境所正確反饋，而造成事實(shí)上的孤獨。孤獨癥的孩子是通道障礙，是通向社會(huì )障礙，不是不想走向社會(huì )。誰(shuí)愿意把自己關(guān)在黑屋子里一天不出來(lái)，一月不出來(lái)，一年不出來(lái)呢？所以，孤獨非自閉。與孩子同向非逆向。

　　語(yǔ)言障礙是指說(shuō)不正常化，行為異常是指做不正常化。于是，孤獨癥的問(wèn)題就是說(shuō)和做的問(wèn)題。

　　孤獨癥的康復路線(xiàn)就是：正常化孩子的說(shuō)和做，讓孩子回歸到正常社會(huì )環(huán)境，從而克服了疾病本身所帶來(lái)的社會(huì )性障礙。至于病因，當然還存在于孩子身體內部。

　　ABA（應用行為分析）在美國是一門(mén)博士學(xué)位，它是關(guān)于說(shuō)和做的普遍規律的科學(xué)，正好可以用于孤獨癥這一特殊領(lǐng)域。

　　第二次機會(huì )是ABA。

　　第3：孩子送哪呢？這并不是第三次機會(huì )。

　　哪有ABA送哪，送幼兒園呢還是機構呢這只是表面。送孩子去一個(gè)機構訓練，這是暫時(shí)的，家長(cháng)在機構里學(xué)到深入的ABA，這個(gè)同樣重要，更重要。一個(gè)孤獨癥的孩子，只能經(jīng)過(guò)家長(cháng)的長(cháng)期在家庭生活，社會(huì )生活，學(xué)校生活中努力而正常化。家長(cháng)是孩子康復第一人，指望別人的智力康復自家的孩子，沒(méi)那么便宜。

　　為了孩子，再學(xué)一個(gè)專(zhuān)業(yè) ---- ABA，就是上帝給我們家長(cháng)的第三次機會(huì )。

　　ABA既是思想也是方法，家長(cháng)用ABA來(lái)長(cháng)期促進(jìn)發(fā)育孩子的說(shuō)話(huà)和做事的本領(lǐng)，就是正確的方向。只有家長(cháng)與孩子共同進(jìn)步，孩子才能取得進(jìn)步。