教育部印發(fā)《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》
資料圖。中新社發(fā) 陸欣 攝
教育部網(wǎng)站印發(fā)《特殊教育教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》,該項標準要求,特殊教育教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生,將保護學(xué)生生命安全放在首位,重視學(xué)生的身心健康發(fā)展;平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格尊嚴,維護學(xué)生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生等。
教育部的這份文件指出,特殊教育教師是指在特殊教育學(xué)校、普通中小學(xué)幼兒園及其他機構中專(zhuān)門(mén)對殘疾學(xué)生履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員,要經(jīng)過(guò)嚴格的培養與培訓,具有良好的職業(yè)道德,掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能。
此標準是國家對合格特殊教育教師的基本專(zhuān)業(yè)要求,是特殊教育教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規范,是引領(lǐng)特殊教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則,是特殊教育教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。
該項標準包括師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習等4項基本理念。基本內容包括專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力三大方面。
關(guān)于對學(xué)生的態(tài)度與行為,標準要求,關(guān)愛(ài)學(xué)生,將保護學(xué)生生命安全放在首位,重視學(xué)生的身心健康發(fā)展;平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格尊嚴,維護學(xué)生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生;理解殘疾是人類(lèi)多樣性的一種表現,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要;引導學(xué)生正確認識和對待殘疾,自尊自信、自強自立。
關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識,標準要求,了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策,了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規律,掌握學(xué)生殘疾類(lèi)型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法,了解對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識和方法;掌握針對學(xué)生可能出現的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法;了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識,掌握幫助學(xué)生順利過(guò)渡的方法。
附:標準基本內容
維度 |
領(lǐng)域 |
基本要求 |
專(zhuān)業(yè)理念與師德 |
職業(yè)理解與認識 |
1.貫徹黨和國家教育方針政策,遵守教育法律法規。 |
2.理解特殊教育工作的意義,熱愛(ài)特殊教育事業(yè),具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 |
||
3.認同特殊教育教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、獨特性和復雜性,注重自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 |
||
4.具有良好的職業(yè)道德修養和人道主義精神,為人師表。 |
||
5.具有良好的團隊合作精神,積極開(kāi)展協(xié)作交流。 |
||
對學(xué)生的態(tài)度與行為 |
6.關(guān)愛(ài)學(xué)生,將保護學(xué)生生命安全放在首位,重視學(xué)生的身心健康發(fā)展。 |
|
7.平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格尊嚴,維護學(xué)生合法權益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。 |
||
8.理解殘疾是人類(lèi)多樣性的一種表現,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要。 |
||
9.引導學(xué)生正確認識和對待殘疾,自尊自信、自強自立。 |
||
10.對學(xué)生始終抱有積極的期望,堅信每一位學(xué)生都能成功,積極創(chuàng )造條件,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。 |
||
教育教學(xué)的態(tài)度與行為 |
11.樹(shù)立德育為先、育人為本、能力為重的理念,將學(xué)生的品德養成、知識學(xué)習與能力發(fā)展相結合,潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補償相結合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 |
|
12.尊重特殊教育規律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),為每一位學(xué)生提供合適的教育。 |
||
13.激發(fā)并保護學(xué)生的好奇心和自信心,引導學(xué)生體驗學(xué)習樂(lè )趣,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。 |
||
14.重視生活經(jīng)驗在學(xué)生成長(cháng)中的作用,注重教育教學(xué)、康復訓練與生活實(shí)踐的整合。 |
||
15.重視學(xué)校與家庭、社區的合作,綜合利用各種資源。 |
||
16.尊重和發(fā)揮好少先隊、共青團組織的教育引導作用。 |
||
個(gè)人修養與行為 |
17.富有愛(ài)心、責任心、耐心、細心和恒心。 |
|
18.樂(lè )觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。 |
||
19.具有良好的耐挫力,善于自我調適,保持平和心態(tài)。 |
||
20.勤于學(xué)習,積極實(shí)踐,不斷進(jìn)取。 |
||
21.衣著(zhù)整潔得體,語(yǔ)言規范健康,舉止文明禮貌。 |
||
專(zhuān)業(yè)知識 |
學(xué)生發(fā)展知識 |
22.了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規及政策。 |
23.了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規律,掌握學(xué)生殘疾類(lèi)型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個(gè)體差異及教育的策略和方法。 |
||
24.了解對學(xué)生進(jìn)行青春期教育的知識和方法。 |
||
25.掌握針對學(xué)生可能出現的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預、安全防護與救助的基本知識與方法。 |
||
26.了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識,掌握幫助學(xué)生順利過(guò)渡的方法。 |
||
學(xué)科知識 |
27.掌握所教學(xué)科知識體系的基本內容、基本思想和方法。 |
|
28.了解所教學(xué)科與其他學(xué)科及社會(huì )生活的聯(lián)系。 |
||
教育教學(xué)知識 |
29.掌握特殊教育教學(xué)基本理論,了解康復訓練的基本知識與方法。 |
|
30.掌握特殊教育評估的知識與方法。 |
||
31.掌握學(xué)生品德心理和教學(xué)心理的基本原理和方法。 |
||
32.掌握所教學(xué)科的課程標準以及基于標準的教學(xué)調整策略與方法。 |
||
33.掌握在學(xué)科教學(xué)中整合情感態(tài)度、社會(huì )交往與生活技能的策略與方法。 |
||
34.了解學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),熟悉促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、溝通交流的策略與方法。 |
||
通識性知識 |
35.具有相應的自然科學(xué)和人文社會(huì )科學(xué)知識。 |
|
36.了解教育事業(yè)和殘疾人事業(yè)發(fā)展的基本情況。 |
||
37.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現知識。 |
||
38.具有適應教育內容、教學(xué)手段和方法現代化的信息技術(shù)知識。 |
||
專(zhuān)業(yè)能力 |
環(huán)境創(chuàng )設與利用 |
39.創(chuàng )設安全、平等、適宜、全納的學(xué)習環(huán)境,支持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。 |
40.建立良好的師生關(guān)系,幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 |
||
41.有效運用班級和課堂教學(xué)管理策略,建立班級秩序與規則,創(chuàng )設良好的班級氛圍。 |
||
42.合理利用資源,為學(xué)生提供和制作適合的教具、輔具和學(xué)習材料,支持學(xué)生有效學(xué)習。 |
||
43.運用積極行為支持等不同管理策略,妥善預防、干預學(xué)生的問(wèn)題行為。 |
||
教育教學(xué)設計 |
44.運用合適的評估工具和評估方法,綜合評估學(xué)生的特殊教育需要。 |
|
45.根據教育評估結果和課程內容,制訂學(xué)生個(gè)別化教育計劃。 |
||
46.根據課程和學(xué)生身心特點(diǎn),合理地調整教學(xué)目標和教學(xué)內容,編寫(xiě)個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)方案。 |
||
47.合理設計主題鮮明、豐富多彩的班級、少先隊和共青團等群團活動(dòng)。 |
||
組織與實(shí)施 |
48.根據學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,創(chuàng )設適宜的學(xué)習環(huán)境和氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。 |
|
49.根據學(xué)生的特殊需要,選擇合適的教學(xué)策略與方法,有效實(shí)施教學(xué)。 |
||
50.運用課程統整策略,整合多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識與技能。 |
||
51.合理安排每日活動(dòng),促進(jìn)教育教學(xué)、康復訓練與生活實(shí)踐緊密結合。 |
||
52.整合應用現代教育技術(shù)及輔助技術(shù),支持學(xué)生的學(xué)習。 |
||
53.協(xié)助相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員,對學(xué)生進(jìn)行必要的康復訓練。 |
||
54.積極為學(xué)生提供必要的生涯規劃和職業(yè)指導教育,培養學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力。 |
||
55.正確使用普通話(huà)和國家推行的盲文、手語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),規范書(shū)寫(xiě)鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 |
||
56.妥善應對突發(fā)事件。 |
||
激勵與評價(jià) |
57.對學(xué)生日常表現進(jìn)行觀(guān)察與判斷,及時(shí)發(fā)現和賞識每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。 |
|
58.靈活運用多元評價(jià)方法和調整策略,多視角、全過(guò)程評價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。 |
||
59.引導學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)。 |
||
60.利用評價(jià)結果,及時(shí)調整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。 |
||
溝通與合作 |
61.運用恰當的溝通策略和輔助技術(shù)進(jìn)行有效溝通,促進(jìn)學(xué)生參與、互動(dòng)與合作。 |
|
62.與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作,開(kāi)展教育咨詢(xún)、送教上門(mén)等服務(wù)。 |
||
63.與同事及其他專(zhuān)業(yè)人員合作交流,分享經(jīng)驗和資源,共同發(fā)展。 |
||
64.與普通教育工作者合作,指導、實(shí)施隨班就讀工作。 |
||
65.協(xié)助學(xué)校與社區建立良好的合作互助關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的社區融合。 |
||
反思與發(fā)展 |
66.主動(dòng)收集分析特殊教育相關(guān)信息,不斷進(jìn)行反思,改進(jìn)教育教學(xué)工作。 |
|
67.針對特殊教育教學(xué)工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題,進(jìn)行教育教學(xué)研究,積極開(kāi)展教學(xué)改革。 |
||
68.結合特殊教育事業(yè)發(fā)展需要,制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃,積極參加專(zhuān)業(yè)培訓,不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。 |
- 發(fā)表跟帖
- 相關(guān)文章
- 熱門(mén)文章