李鐵
　　自閉癥，一個(gè)經(jīng)常出現在電視劇和紀錄片中的角色和詞匯。人們將自閉癥兒童看成“星星的孩子”，甚至“神話(huà)”成天才群體。最近，網(wǎng)絡(luò )自閉癥解疑達人“李老西”卻提出與大眾相左的看法，他反對所有將自閉癥兒童浪漫化理解的行為，并表示他們不是來(lái)自外星的孩子，他們和普通人一樣都是地球人而且是弱化版。揚子晚報記者昨天采訪(fǎng)了“李老西”，一位80后自閉癥特教。他告訴記者，從教8年，他想從專(zhuān)業(yè)角度給大家普及有關(guān)這個(gè)群體的知識，傳輸正確的觀(guān)點(diǎn)，因為只有正確認識，盡早干預，才能幫助到他們。

　　實(shí)習生 史雪瑩 揚子晚報記者 李沖
 

　　網(wǎng)絡(luò )上，“李老西”答疑解惑受關(guān)注
 

　　“如何鑒別自閉癥”、“自閉癥能否通過(guò)食療治愈”等問(wèn)題，經(jīng)常見(jiàn)諸于網(wǎng)絡(luò )，隨著(zhù)自閉癥兒童增多，人們對這一話(huà)題表現出非常大的關(guān)注。在眾多影視作品中，這一群體被叫做“星星的孩子”，他們在遙遠而漆黑的夜空中獨自閃爍，他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周?chē)伺c物視而不見(jiàn)；他們不啞，卻不知如何開(kāi)口說(shuō)話(huà)。受各種浪漫化的想象，自閉癥兒童甚至被“神話(huà)”成天才群體。
 

　　然而，另一個(gè)極端則是，有些家長(cháng)如驚弓之鳥(niǎo)，看到自家孩子膽小、性格內向就往自閉癥方面想，在網(wǎng)絡(luò )上四處“求醫”求證。在諸多求助中，一個(gè)人的答疑帖受到大家關(guān)注，這個(gè)人便是“李老西”。他力爭用各種回答來(lái)改變人們的刻板印象，他在自選集《自閉癥特教老師手記》中提到，“我反對所有將自閉癥兒童的一切浪漫化理解的行為。他們不是來(lái)自外星的孩子，他們和我們一樣都是地球人而且是弱化版的”。
 

　　對于較為流行的自閉癥兒童的“天才說(shuō)”，“李老西”則是根據自己的執教經(jīng)歷予以否認；同時(shí)，書(shū)中還回答了一些關(guān)于自閉癥的問(wèn)題，例如自閉癥患者是不是只是不講話(huà)但想法很多等等。揚子晚報記者看到，當前出版的知乎「鹽」自選集——《自閉癥特教老師手記》這本書(shū)上架的專(zhuān)欄文章獲得了近3000個(gè)贊，在亞馬遜圖書(shū)“特殊教育”分類(lèi)下排名第一。

　　現實(shí)中，“李老西”從事特教已八年
 

　　揚子晚報記者昨天采訪(fǎng)了“李老西”，他1983年出生，名叫李鐵，最初是去做義工，偶然接觸到自閉癥特教，后來(lái)愛(ài)上這行。他說(shuō)，每個(gè)孩子都是特殊個(gè)案，看著(zhù)他們進(jìn)步會(huì )格外有成就感，覺(jué)得自己做了其他人無(wú)法做到的事。李鐵從事特教已有8年的時(shí)間，前不久他從浙江圣愛(ài)自閉兒童康復中心辭職，作了一個(gè)自由職業(yè)者。現在他給一些朋友家的自閉癥孩子上課，解答網(wǎng)友的疑問(wèn)以及接受家長(cháng)的咨詢(xún)。
 

　　李鐵每天都在跟自閉癥兒童相處，由于學(xué)生常把“李老師”叫做“李老西”，久而久之，他習慣了這個(gè)稱(chēng)呼，并把它用作網(wǎng)絡(luò )ID。在李鐵的家里，有一個(gè)特訓室，窗戶(hù)安好防盜網(wǎng)，防止兒童往外爬，還有各類(lèi)自制的卡片和玩具，零食也不能少，紙巾更是必備，因為有的孩子會(huì )哭到停不下來(lái)。自閉癥兒童注意力不易集中，甚至受外界干擾，所以與孩子互動(dòng)時(shí)，一般是一節課1小時(shí)，采取一對一授課的方式。李鐵說(shuō)，自閉癥是腦部發(fā)育障礙所造成的先天性遺傳障礙，2-3歲是最佳干預時(shí)機。自閉癥兒童對于一項能力訓練要不斷重復才會(huì )被理解，因此與他們的互動(dòng)需要耐心，比如即便是“看”這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，也要反復練習，確定孩子的目光落在物品上才算成功。李鐵告訴揚子晚報記者，有時(shí)在互動(dòng)時(shí)孩子會(huì )突然情緒激動(dòng)，或是想起傷心事，但他必須面無(wú)表情讓孩子完成訓練，否則孩子會(huì )一直沉浸在情緒里。

　　內心里，改善幾率接近零他也要嘗試
 

　　李鐵擔任特教這么多年，與孩子們之間發(fā)生過(guò)很多故事，他說(shuō)，在職業(yè)生涯早期看到這些孩子時(shí)內心無(wú)法平靜，一度無(wú)法忍受孩子父母所遭受的一切，甚至心里曾陰暗地想過(guò)，這些孩子何不“消失”。然而，有個(gè)孩子扭轉了他的想法，并讓他愛(ài)上這一能給人們生活帶來(lái)改變的職業(yè)。

　　李鐵介紹，有個(gè)名叫小超的孩子2歲時(shí)被診斷出自閉癥。第一節課時(shí)，他突然躺在地上，用手在自己嘴里挖出了血，并在地上翻滾。然而授課20天后，規則感建立起來(lái)后，原本的能力顯現，學(xué)習本領(lǐng)接近普通兒童。1個(gè)半月后，當他叫了一聲“媽媽”時(shí)，他媽媽蹲在門(mén)口哭了半小時(shí)。四個(gè)月時(shí)他已經(jīng)接近正常，之后每隔三個(gè)月李鐵與家長(cháng)通一次電話(huà)，經(jīng)過(guò)短暫不適應之后，現在，小超已沒(méi)有任何問(wèn)題，成績(jì)不錯，還獲得一個(gè)少兒英語(yǔ)比賽的金獎。
 

　　可像小超這樣的案例是極少數的，不具備普遍指導意義。李鐵曾教過(guò)一個(gè)孩子，5歲還沒(méi)有任何聲音語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，無(wú)法自己進(jìn)食，無(wú)法大小便，雙眼始終朝著(zhù)一個(gè)方向。李鐵教他拍手這個(gè)最基礎的指令——“我說(shuō)拍手，他拍手”，教了3個(gè)月，一共一萬(wàn)多次，也沒(méi)能教會(huì )他。三個(gè)月后家長(cháng)申請換了老師，又過(guò)了2個(gè)月，新老師滿(mǎn)含熱淚地說(shuō)，終于教會(huì )他了。然而故事并沒(méi)有繼續朝好的方向發(fā)展，由于家庭負擔太重，這個(gè)孩子退學(xué)了……李鐵說(shuō)，這就是這個(gè)世界不完美的部分，不是所有的孩子都可以通過(guò)干預得到改善，但哪怕幾率接近于零，他也愿意去嘗試，爭取給孩子的人生做出一些改變，哪怕改變只是一點(diǎn)點(diǎn)。
 

　　雖然喜憂(yōu)摻半，但李鐵表示，自己會(huì )一直堅持下去，做自閉兒童的解鎖人。他表示，希望能用自己的專(zhuān)業(yè)解答，讓大家摒除誤解，更好的幫助到這些孩子。

　　@香芹：說(shuō)得太對，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識就不要去打擾他們。我去過(guò)那些機構當義工，我覺(jué)得我不做什么就是對他們最好的做法，靜靜地陪他們一個(gè)下午，不要過(guò)于熱情，就按他平時(shí)的習慣，不要因為你打擾他們的日常，可很多時(shí)候人們都不懂這點(diǎn)。所以我希望大家可以多學(xué)一點(diǎn)這類(lèi)的知識。
　　@-Y Wong：自閉癥不一定都是傻子，正如自閉癥不一定都是天才一樣。而自閉癥合并智力發(fā)展障礙（平常說(shuō)的傻子）的情況很常見(jiàn)。也就是說(shuō)，自閉癥和低智商有一定相關(guān)性。希望我這樣解釋大家能明白了。
　　@艾夢(mèng)萌：可敬的特教老師。我贊同專(zhuān)業(yè)知識的重要性，單單有愛(ài)心和耐心是幫不了孩子們的。時(shí)間久了，孩子無(wú)法進(jìn)步，即使你對他再好，你除了愧疚和負罪感，沒(méi)有一點(diǎn)成就和助人的喜悅。這是我一年語(yǔ)言康復教師的體會(huì )。