還記得前兩天有位亞斯星兒銘因為不懂得尊重老師的禮貌被B老師叫到辦公室，當B老師表現出生氣的樣子時(shí)，星兒銘還是一臉笑意，我在一旁偷偷看著(zhù)，想這位B老師修養還不錯，訓學(xué)生時(shí)，學(xué)生大喇喇的笑臉，還不受影響。當B老師說(shuō)教完畢，我到星兒銘的旁邊問(wèn)他：「你知道剛才B老師在生氣嗎？」還好這位星兒還有點(diǎn)sencs：「知道啊！」我好奇地說(shuō)：「你知道B老師在生氣，那你還笑！」銘很無(wú)辜地說(shuō)：「我哪有笑啊！我都一直這樣啊！」說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)嘴角還是洋溢著(zhù)笑意，看來(lái)他真的不知道自己的表情是在笑呢！我告訴他：「當老師在對你生氣時(shí)，你要表現出對不起的樣子才行啊！不然老師都以為你無(wú)所謂，沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去！」接著(zhù)我請他表演「聽(tīng)訓時(shí)要很難過(guò)」的樣子，他努力用兩只手把嘴角往下拉，但還是看不出很難過(guò)的樣子，手一松，嘴角又彈回到原來(lái)的笑意。

有時(shí)候，星兒對于自己的表情與情緒無(wú)法切割地很清楚，就像這位亞斯星兒銘一樣，也許心情很不好，但是卻一臉不在乎的樣子。有的星兒則是，不是高興就是生氣的非黑即白的情緒。更不用說(shuō)，要了解其實(shí)情緒還會(huì )有程度的變化呢！

記得曾經(jīng)上過(guò)「情緒變奏曲」的課，情緒會(huì )因為情境的變化而改變，可能從高山掉到谷底，也可能從絕望逢生。那么，就算是快樂(lè )的情緒會(huì )不會(huì )也有「一點(diǎn)高興」和「非常高興」的程度呢！

這學(xué)期把兩位低年級能力相當的星兒組成一組，我設計了快樂(lè )程度的課程，課程當然是來(lái)自?xún)和穗H發(fā)展手冊中的活動(dòng)。

我先讓兩位星兒表現出不同快樂(lè )程度的臉，然后把臉譜用照相機拍下并打印出來(lái)。開(kāi)始和學(xué)生討論快樂(lè )情緒的命名，一點(diǎn)點(diǎn)笑叫「高興」、笑多一點(diǎn)是「很高興」、牙齒都露出來(lái)了是「非常高興」、笑到整著(zhù)嘴巴哈哈笑是「超級高興」。根據我們給予笑的程度來(lái)討論什么狀況會(huì )讓自己「高興」的程度不一樣呢？于是孩子就在作業(yè)單上寫(xiě)下來(lái)了！

我會(huì )告訴孩子，快樂(lè )的情緒是會(huì )越來(lái)越多，也會(huì )越來(lái)越少的，要看事情而定，而且每個(gè)人感受不一樣，這兩位星兒，一位考試100分就超級高興，另一位考試100分則是「非常高興」。快樂(lè )程度可以多想想幾個(gè)不同的情境喔！

接著(zhù)老師就要把情境設計一下，讓孩子們表演各種不同程度的快樂(lè )表情。同時(shí)老師也表演不同程度的快樂(lè )表情，讓孩子猜一猜老師的快樂(lè )程度在哪里。

有快樂(lè )程度游戲，當然就有生氣程度游戲、難過(guò)程度游戲，要教學(xué)得要慢慢來(lái)啦！

同樣的活動(dòng)我給另一位星兒小偉玩的時(shí)候，他說(shuō)到：「和李老師玩游戲，李老師嚇一跳，是超級高興！」我也和他一樣覺(jué)得「超級高興」!