一、 講座主題：PCI自閉癥兒童游戲文化介入模式rdi人際關(guān)系本位的介入 
                    
二、  講座時(shí)間：2008年9月11日-14日，地點(diǎn)：長(cháng)沙愛(ài)慧
三、  講課內容：
第一天
  自閉癥介入的理論基礎
  游戲與文化干預理論
第二天
  社會(huì )性趨向與模仿干預
  社會(huì )參照干預 
第三天
  相互注意協(xié)調能力干預
  情緒干預
第四天
  游戲干預（一）概論
  游戲干預（二）實(shí)例
四、主講人介紹：臺灣楊宗仁副教授
美國柏克萊大學(xué)與舊金山州立大學(xué)特殊教育哲學(xué)博士
國立臺北師范大學(xué)特教系副教授兼特教中心主任
  楊教授從事自閉癥、學(xué)習障礙、情緒障礙研究多年，科研項目遍布臺灣各地中小學(xué)、幼兒園、特殊教育機構，研究成果豐厚，是臺灣地區最著(zhù)名的自閉癥專(zhuān)家之一。

   楊教授積極向公眾推廣介紹基于人際關(guān)系的相關(guān)介入方法，包括PCI、RDI、FloorTime、游戲教育等，除親自授課外還為我們熟悉的RDI經(jīng)典《解開(kāi)人際關(guān)系之謎》和《兒童人際發(fā)展活動(dòng)手冊》繁體版做審訂工作，并為FloorTime經(jīng)典《特殊兒教養寶典》等書(shū)作推薦者序。
  楊教授一直關(guān)注基于人際關(guān)系的介入方法，RDI興起以來(lái)，楊教授進(jìn)一步結合自己的課題對游戲教育、RDI等展開(kāi)實(shí)踐和研究，取得令人滿(mǎn)意的效果，并整合形成了兩天、四天、六天等不同深度的家長(cháng)課程，在臺灣各地進(jìn)行講學(xué)，為自閉癥家長(cháng)提供理論和實(shí)踐指導，產(chǎn)生了積極重要的社會(huì )影響，深受廣大家長(cháng)及特教機構的歡迎！楊教授在07年度，數次赴大陸為家長(cháng)和機構人士做RDI的講座，使每一個(gè)參加培訓的人都受益匪淺。

           
游戲與文化介入
(Play and Culture Intervention, PCI)
楊宗仁
國立臺北教育大學(xué)特殊教育學(xué)系

　　游戲與文化介入是我自2008年開(kāi)始推廣的一個(gè)介入模式，此一模式延續我先前所設計的游戲教育取向最佳實(shí)務(wù)模式，并融入文化學(xué)習(Culture Learning)、認知建構(cognitive construction),社會(huì )建構(social construction)與文化建構(cultural construction)的理論而成。文化學(xué)習指的是模仿學(xué)習(imitative learning)、教學(xué)學(xué)習(instructed learning) 、合作學(xué)習 (cooperative learning)等從他人身上學(xué)習的能力。認知建構強調人類(lèi)的學(xué)習是經(jīng)由建構的過(guò)程而形成的，而不是經(jīng)由聯(lián)結方式來(lái)學(xué)習，因此認知建構很重視兒童的興趣與主動(dòng)性，不強調灌輸與填鴨的教學(xué)。而社會(huì )建構強調高層次心智慧力的學(xué)習大都是經(jīng)由社會(huì )互動(dòng)的辨證過(guò)程才能學(xué)會(huì )；因此社會(huì )建構很重視經(jīng)由游戲、對話(huà)與互動(dòng)來(lái)協(xié)助兒童發(fā)展高層次的心智慧力。文化建構指的是我們在進(jìn)行社會(huì )互動(dòng)時(shí)，會(huì )依據當地的文化規范與內涵來(lái)進(jìn)行互動(dòng)，而不是隨興為之。

　　每一個(gè)嬰幼兒不論是出生于何種文化，大致都能學(xué)會(huì )當地文化中的語(yǔ)言、風(fēng)俗、習慣，包括食衣住行育樂(lè )與應對進(jìn)退的內涵與表現方式、各種文化物品的意義與運用等等；因而能在不同的場(chǎng)所，察顏觀(guān)色，表現出適切的情緒與行為。簡(jiǎn)言之，人類(lèi)有一種文化學(xué)習的能力，此種文化學(xué)習的能力與社會(huì )性趨向(social orienting)、情緒分享(emotion sharing) 、意圖解讀(intention reading) 、模仿(imitation)、社會(huì )參照(social referencing) 、相互注意協(xié)調能力(joint attention)、同理心(empathizing) 、心智理論(theory of mind)、游戲(play)、敘事(narrating)等能力習習有關(guān)。嬰幼兒雖然對于人有一種與生俱來(lái)的一種感覺(jué)，以協(xié)助嬰幼兒特別注意人的臉孔、聲音與動(dòng)作，但嬰幼兒仍然需要經(jīng)由互動(dòng)、游戲、對話(huà)與日常文化體驗等過(guò)程，逐步建構出自己與他人的心智理論，而這就是文化介入的精髓所在。
　　游戲與文化介入有幾個(gè)意涵，第一，我們要教會(huì )自閉癥（或孤獨癥）兒童文化學(xué)習的能力；第二，我們要透過(guò)互動(dòng)、游戲與日常文化的互動(dòng)來(lái)建構他們的文化學(xué)習能力；第三，我們要將當地的文化傳承給我們的孩子，讓他們知書(shū)達禮,善體人意，傳承我們文化的精髓，而不是只有文化學(xué)習能力，卻無(wú)文化的涵養。第四我們要建構一個(gè)善意與接納的助人文化來(lái)幫助我們的孩子，助人要先修已，我們要先提升自己的素養，才能提升我們孩子的文化。

    由于我曾經(jīng)在幾個(gè)不同的地方介紹過(guò)人際關(guān)系發(fā)展介入(RDI)，有人會(huì )問(wèn)游戲與文化介入(PCI)和人際關(guān)系發(fā)展介入(RDI)有何異同。在此簡(jiǎn)要地加以說(shuō)明。基本上兩者都重視兒童的發(fā)展的階段性，也都強調人際關(guān)系的重要性。不同之處是游戲與文化介入（PCI）特別強調游戲的運用，并從文化學(xué)習與社會(huì )建構的角度出發(fā)，來(lái)協(xié)助我們的孩子，培養他們的文化學(xué)習、文化傳承與文化創(chuàng )新的能力，并且創(chuàng )造出一個(gè)助人文化來(lái)支援我們的孩子。

   
為提高孤獨癥及相關(guān)發(fā)育障礙兒童的社會(huì )交往及人際溝通能力，長(cháng)沙愛(ài)慧多方聯(lián)系，楊宗仁教授長(cháng)沙RDI講座活動(dòng)已確定，歡迎湖南及周邊省市同仁及家長(cháng)參加。
講座時(shí)間:2008年9月11日—14日,為期四天.
講座地點(diǎn)：長(cháng)沙愛(ài)慧自閉癥康復中心.
講座學(xué)費：600元/人
名額人數：60名

報名聯(lián)系人：張老師
聯(lián)系手機：13755101879
固定電話(huà)：0731—5676815，0731—6586885
郵箱：manting168@yahoo.com.cn

1、本次講座名額確認以8月20日前繳費為準。
2、歡迎長(cháng)沙市內的同仁及家長(cháng)前來(lái)愛(ài)慧咨詢(xún)，并決定是否參與講座。
3、湖南其他地區及周邊省市同仁及家長(cháng)繳費方式：
通過(guò)農業(yè)銀行匯款
開(kāi)戶(hù)行：農行長(cháng)沙市井灣子支行
用戶(hù)名：張樵昆
賬號：62284 8109 02613 66314
匯款后，請電話(huà)告知張老師確認，并務(wù)必保留匯款底單，以備必要時(shí)再作核對。

須提供信息：
父母姓名     父/母
孩子姓名     出生年月
所在城市
郵箱地址
聯(lián)系電話(huà)
或：
教師姓名      男/女
所在機構      擔任職務(wù)
機構地址
郵箱地址
聯(lián)系電話(huà)

（本次家長(cháng)家同仁所提供信息僅用作講座時(shí)交流之用，長(cháng)沙愛(ài)慧將做好保密工作，不會(huì )向第三方提供。）