志愿者和自閉兒童圍成一圈玩起了游戲。

市特殊學(xué)校志愿者與市護苗培智學(xué)校學(xué)生玩“特殊”游戲

本報訊 明日是全國第19個(gè) “全國助殘日”，今年的主題是：關(guān)愛(ài)殘疾孩子 發(fā)展特殊教育。昨日，市特殊學(xué)校心泉志愿者服務(wù)隊的聾啞學(xué)生到市護苗培智學(xué)校看望自閉癥兒童，帶自閉癥兒童玩游戲，為他們系上自己親手縫制的圍兜。

尷尬

聾啞生與自閉兒難交流

活動(dòng)10時(shí)才開(kāi)始，在活動(dòng)室里，心泉志愿者服務(wù)隊的聾啞學(xué)生早早在此等候。不一會(huì )兒，過(guò)渡班的9名兒童在老師和家長(cháng)的帶領(lǐng)下登場(chǎng)了。這些孩子們在母親的帶領(lǐng)下找到各自座位坐下，彼此之間沒(méi)有互動(dòng)，幾個(gè)小孩張望了一下對面的“哥哥姐姐”，隨后，注意力還是停留在了身后母親身上。

該校老師告訴記者，患有自閉癥的孩子，往往不愿和人交流，沉迷于自己的世界，多數孩子不開(kāi)口說(shuō)話(huà)，生活自理能力差，接觸新鮮事物的欲望和能力較弱。

孩子們的靜默讓聾啞志愿者也有些不知所措，盡管他們已經(jīng)是初中生，但在只能用手語(yǔ)和別人交流的情況下，他們也不知道該如何接近自閉癥兒童。

破局

用溫柔和微笑陪自閉兒

幸好，市特殊學(xué)校和市護苗培智學(xué)校的老師起了關(guān)鍵作用，在雙方老師協(xié)調下，他們組織學(xué)生一起做游戲。“開(kāi)火車(chē)”、“踩氣球”、“叼水杯”等，這些適合小朋友玩的游戲一一開(kāi)展。

面對眼前這群可愛(ài)的孩子，市特殊學(xué)校初二年級學(xué)生黃小紅和其他志愿者一起耐心地陪著(zhù)他們玩耍。盡管聽(tīng)不見(jiàn)，說(shuō)不出，但聾啞學(xué)生用溫柔的動(dòng)作和微笑，與自閉癥兒童一起玩。

市特殊學(xué)校初三年級學(xué)生陳莉用手語(yǔ)告訴記者，和這些自閉癥兒童在一起，她感覺(jué)大家像一家人，雖然都是殘疾人，但她衷心地期望這些自閉癥兒童經(jīng)過(guò)康復訓練，能夠恢復到和正常人一樣。

贈禮

聾啞生送上親手繡的圍兜

6歲的小成（化名）在媽媽的看護下和志愿者一起玩游戲。剛開(kāi)始，他有些不配合，對于志愿者的觸碰表現得十分緊張，時(shí)不時(shí)突然大哭。經(jīng)過(guò)志愿者的耐心陪伴，伴隨著(zhù)現場(chǎng)氣氛的升溫，小成終于慢慢地放下了芥蒂，和其他小朋友一起玩開(kāi)了。

游戲結束后，心泉志愿者服務(wù)隊的成員們特地送上禮物———圍兜。這一件件小圍兜是聾啞學(xué)生花一天時(shí)間，在老師的指導下做好的。黃小紅和同學(xué)們主動(dòng)為小朋友們系上，小朋友們倍感新鮮。一些孩子在老師和家長(cháng)們的引導下，大聲地對志愿者表示感謝。市護苗培智學(xué)校的老師說(shuō)，自閉癥兒童需要別人關(guān)心，要在他人的幫助下，融入社會(huì )，鍛煉與人溝通的能力。

有些殘疾兒童還不能像他們這樣上學(xué)。

特寫(xiě)鏡頭1

用糖果哄停自閉兒哭鬧

“不要了，我不要了……”在聾啞學(xué)生和自閉癥兒童正玩得興起時(shí)，小星（化名）突然驚恐地排斥所有人的觸碰，眼淚直流。對于老師和母親的呵護，他反而害怕起來(lái)，用小手擋住別人伸過(guò)來(lái)的雙手。

市護苗培智學(xué)校老師告訴記者，小星本身特別怕生，見(jiàn)到周?chē)际悄吧藭r(shí)，他非常害怕。剛開(kāi)始，小星還能勉強壓制自己的情緒，但遇到“踩氣球”這樣有聲響的游戲，他的排斥心理就出來(lái)了。

志愿者見(jiàn)狀，想哄小星繼續游戲，但屢次受挫。后來(lái)，志愿者陳莉把糖果塞到小星的手中，小星才止住了哭泣。

特寫(xiě)鏡頭2

自閉兒“搶”話(huà)筒唱歌

自閉癥兒童小陳（化名）突然對現場(chǎng)的麥克風(fēng)起了興趣，“搶”過(guò)來(lái)之后，在媽媽的鼓動(dòng)下唱了一首《世上只有媽媽好》，媽媽聽(tīng)了十分感動(dòng)。

據了解，為了讓孩子盡快康復，家長(cháng)必須陪同孩子一起住在學(xué)校進(jìn)行康復訓練，“一些自閉癥兒童因為生病，對親情的看法和正常人是有區別的，特別對父母的感情也許沒(méi)有這么看重。”該校老師江南萍告訴記者，“自閉癥兒童的母親比普通母親要花費更多的精力和心血。”

在小陳的帶動(dòng)下，現場(chǎng)另兩個(gè)自閉癥孩子也唱起歌來(lái)。隨后，志愿者服務(wù)隊成員在老師的帶領(lǐng)下，用手語(yǔ)為大家現“唱”一首《心連心》。

特寫(xiě)鏡頭3

6歲自閉男孩寫(xiě)得一手好字

自閉癥兒童小成對文字很敏感，盡管才6歲，他的字跡卻非常漂亮。他不愛(ài)與人交流，喜歡長(cháng)時(shí)間地沉浸在自己的世界中。

市護苗培智學(xué)校老師告訴記者，小成剛入校時(shí)，他往往不明白別人的問(wèn)話(huà)，用自言自語(yǔ)代替回答。經(jīng)過(guò)半年康復訓練，小成如今基本能夠明白別人說(shuō)話(huà)的意思。

老師心聲

“最難的是走進(jìn)孩子內心世界”

“當殘疾人的老師，一定要有耐心。”這是市特殊學(xué)校老師李曉莉和市護苗培智學(xué)校老師江南萍的共同心聲。

李曉莉從事特殊教育已經(jīng)有8年，她的學(xué)生主要是聾啞孩子，“這些孩子的接受知識的能力比正常人要慢一些，所以做他們的老師一定要有耐心，更要有愛(ài)心。”

江南萍曾經(jīng)是幼兒園老師，2003年進(jìn)入市護苗培智學(xué)校成為自閉癥兒童老師。她說(shuō)：“最難的是走進(jìn)孩子的內心世界。”通過(guò)數不清的小游戲、一對一講故事……要獲得一個(gè)自閉癥兒童的信賴(lài)，老師必須要花費比普通孩子多倍的耐心，“我國很少專(zhuān)門(mén)培養看護自閉癥兒童老師，我們學(xué)校的老師有來(lái)自醫療、幼教、特殊教育各個(gè)方面的成員，大家共有的是對自閉癥兒童的耐心和愛(ài)心。”

殘疾孩子入學(xué)問(wèn)題讓人擔憂(yōu)

全市超10%適齡殘疾人未入學(xué)

殘疾孩子能像普通孩子一樣上學(xué)嗎？他們會(huì )不會(huì )受到歧視？他們的升學(xué)率有多少？在采訪(fǎng)過(guò)程中，記者了解到，殘疾人上學(xué)問(wèn)題頗令人擔憂(yōu)，據市殘聯(lián)教育就業(yè)部主任何建祥介紹，我市有學(xué)習能力的6到14歲適齡殘疾人中，有超過(guò)10%以上沒(méi)有入學(xué)，而學(xué)生初中畢業(yè)后只有極少數才上了高中。

■ 入學(xué)

一些學(xué)校歧視殘疾人

“我市有學(xué)習能力的6到14歲適齡殘疾人中，有超過(guò)10%以上沒(méi)有入學(xué)。”市殘聯(lián)教育就業(yè)部主任何建祥說(shuō)，其中農村孩子占大部分。原因主要有幾方面：一是我市暫無(wú)專(zhuān)門(mén)針對智障兒童的教育機構；二是仍有一些學(xué)校歧視殘疾人，拒絕招收；三是由于家庭困難或是父母對孩子教育問(wèn)題認識不夠。

針對現狀，市殘聯(lián)和市教育局采取一些措施促進(jìn)殘疾兒童入學(xué)，市特殊學(xué)校將在今年9月開(kāi)設智障班，招收30多名學(xué)生，同時(shí)將爭取在明年開(kāi)設高中部。與此同時(shí)，市殘聯(lián)和市教育局制定相關(guān)規定，要求普通學(xué)校不得拒收符合要求的殘疾兒童入學(xué)。

■ 升學(xué)

極少數殘疾生能上高中

據了解，我市現有一間專(zhuān)門(mén)為殘疾人學(xué)生提供義務(wù)教育的惠州市特殊學(xué)校，該校170多名學(xué)生全部是聾啞殘疾人。該校只有小學(xué)部和初中部，學(xué)生初中畢業(yè)后只有極少數的學(xué)生能夠到廣州市聾人學(xué)校繼續高中階段學(xué)習，其他學(xué)生或是到工廠(chǎng)打工，或是在家務(wù)農。

我市另有兩所專(zhuān)門(mén)接收殘疾人的機構為市殘聯(lián)康復中心聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復部和市護苗培智學(xué)校，前者招收聾兒，后者招收自閉癥兒童，他們在提供教育的同時(shí)，還主要承擔康復任務(wù)。

本版文字 本報記者劉 倩本版圖片 本報記者朱金贊 攝