假如我是一片樹林,我愿收藏你的記憶,把那艱難的足跡覆平……在長春市農(nóng)安縣特殊教育學校的墻報上,這樣一段教師寄語,記錄著長春特殊教育的努力。

　　至2009年底,長春市共有特殊教育學校9所,在校生1521人,已形成了以隨班就讀為主體,以特殊教育學校為骨干,學前教育、義務教育高中(職業(yè)技術(shù)教育)綜合發(fā)展的特殊教育格局。

　　因材施教豐滿受傷羽翼

　　“老師泛讀、學生跟讀、不斷正音,有的孩子會說了,我們欣慰;有的孩子不會說,我們認為這個孩子不行。現(xiàn)在,我們發(fā)現(xiàn),這是沒能準確找到學生的病根。”長春市特殊教育學校的經(jīng)驗總結(jié)如是說。這里是全國十所“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復”實驗校之一,接受教育的孩子像看病一樣,先確診,再開方,后治療,最終看療效。

　　要在教學中運用醫(yī)學的望聞問切,可不是件容易的事。康復過程中,首先需要老師們針對每一個學生,進行系統(tǒng)評估,發(fā)現(xiàn)他們的問題所在,再制定個別教學計劃,設立針對性訓練的短期目標和長期目標。聽覺有問題的,加強聽覺康復;言語有問題的,加強言語矯治;語言有問題的,強化表達。在康復訓練后,要重新進行新的評估,根據(jù)效果調(diào)整目標,制定新的訓練內(nèi)容,幾輪下來,才能最大限度地讓每個學生聽得明白、說得清楚。

　　你改方法,我改課本。農(nóng)安縣特殊教育學校以學生生活經(jīng)驗為基礎,以滿足不同學生的發(fā)展需要為內(nèi)容,創(chuàng)新開展校本編寫,《自行車修理》、《美容美發(fā)》……一本本實踐性教材讓學生有了一技之長。

　　科技興教引領未來前程

　　長春市特殊教育學校建立了全國第一所特殊教育網(wǎng)校,每間學生教室都配有多媒體教學系統(tǒng),多媒體功能廳、多功能演播廳、多媒體律動教室、校內(nèi)電視臺。“讓現(xiàn)代化教學手段為特殊教育服務”,學校堅持下大力氣培養(yǎng)學生學習、掌握和利用多媒體信息知識的能力,多次派學生參加國家、省、市級信息技術(shù)競賽,獲得國家級獎勵六十多項。令人欣喜的是,這些成績都是殘疾兒童在與健全兒童同臺競技中取得的。

　　在吉林公主嶺特殊教育學校,給聾啞學生上舞蹈課的律動室,看起來普通卻有許多與眾不同的設置。教室里的木制地板是特別為孩子們鋪設的,墻燈不是為了照明,而是為了顯示強弱音,讓聾啞學生們看的。“上課時,音樂聲要放得很大,才能讓音箱產(chǎn)生的振動通過地板傳遞,讓學生感受到音樂。”律動教師肖彥明說,每教一個舞蹈都要把音樂分成若干個小節(jié),每小節(jié)八拍,帶著學生們一小節(jié)一小節(jié)地練習。

　　延伸教育樹立護航燈塔

　　長春市星光特殊兒童訓練養(yǎng)護中心是一所自閉癥康復機構(gòu),學校不但承擔著訓練學生的任務,還堅持定期為家長培訓,創(chuàng)辦人王淑娟就是一名自閉癥兒童的母親。她說:“家長在自閉癥兒童的成長過程中,扮演著極其重要的角色,是伴隨孩子一生的護航者。我們每周舉辦講座,通過專業(yè)講解,讓家長接納和理解自己的孩子,擁有積極面對的心態(tài),學會抗爭自閉癥的策略和方法。”中心成立八年來,培訓兒童1300余人,其中93%的孩子進入了正常幼兒園。

　　不一樣的困境,一樣的艱辛。經(jīng)過日積月累的努力,這些特殊的孩子離開這里,有的進入小學隨班就讀,有的學得一技之長、自食其力,有的還圓了大學夢。如何讓他們?nèi)谌胄颅h(huán)境?長春市寬城區(qū)培智學校成立了校友會,建立愛心聯(lián)盟——與社區(qū)、殘聯(lián)、民政、紅十字會等攜手,搭建了愛心傳遞、多元救助的網(wǎng)絡,延伸教育服務體系。特殊教師對學生來說,已是“亦師亦友亦親人”。

　　為推進長春特殊教育事業(yè)快速發(fā)展,長春市委、市政府將特殊教育三年發(fā)展規(guī)劃制成文件。“每區(qū)建一處‘特殊教育輔讀班’”、“依托幼兒園或特教學校對學齡前特殊兒童進行早期干預”、“做到特殊教育專項經(jīng)費有保障”等條款細致入微、規(guī)定明確,一條條、一件件為特教事業(yè)的發(fā)展保駕護航。記者 曾毅 特約記者 任爽