12月12日下午，玄武特教的全體教師和美國五項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的志愿者匯聚一堂，就“孤獨(dú)癥兒童的家庭心理支持”話題展開研討。首先，皇甫鳳蘭校長代表全體教師向志愿者們的到來，表示了熱烈的歡迎和由衷的感謝，并對學(xué)校孤獨(dú)癥學(xué)生的狀況做了簡要的介紹。

　　原定主講人來自希臘的研究孤獨(dú)癥兒童的教育專家艾瑪，因病缺席了本次活動，由她的翻譯也是該機(jī)構(gòu)的心理咨詢師邵小捷老師代講。邵小捷老師從孤獨(dú)癥兒童家庭出現(xiàn)的問題和具體的應(yīng)對策略兩個方面，介紹了如何幫助孤獨(dú)癥兒童的家長緩解情緒障礙，正視孤獨(dú)癥，以及如何應(yīng)對孩子教育過程面臨的一些普遍問題等等，其中不乏鮮活典型的案例。在交流討論的過程中，皇甫鳳蘭校長、張平主任和志愿者交換了教育心得，好學(xué)的年輕教師們紛紛就自己在教育輔助孤獨(dú)癥兒童的過程中遇到的困難向志愿者提問，熱情的邵小捷老師和孤獨(dú)癥患者張戈的父母一邊記錄，一邊分享了他們多年來積累的成功經(jīng)驗(yàn)，讓老師們受益匪淺。

　　孤獨(dú)癥兒童的教育問題是家長們必須終生面對和應(yīng)對的，而學(xué)校既是他們教育方法的來源，也是他們獲得情感支持的主要場所。因此做好家長的工作，幫助他們正確認(rèn)識孤獨(dú)癥兒童的教育起點(diǎn)(建立正常的交流模式和養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣)，保持家庭和學(xué)校在認(rèn)識和操作上的一致性，是孤獨(dú)癥兒童教育訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，也是老師們的工作重點(diǎn)之一。本次研討活動，為玄武特教帶來了許多新穎的觀念和實(shí)用的教育方法，也為學(xué)校和五項(xiàng)目機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步合作交流拉開了序幕。

　　活動結(jié)束后，皇甫鳳蘭校長總結(jié)了學(xué)校與五項(xiàng)目機(jī)構(gòu)系列活動的重要意義：這不僅是加強(qiáng)老師對外交流，提升專業(yè)技能的途徑，也是不斷轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念的良好契機(jī)。專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)能提升特教的辦學(xué)品質(zhì)，也能提高特教教師工作的幸福指數(shù)，讓特殊教育事業(yè)不斷蓬勃向上。