一曲舒曼的《夢幻曲》流暢地奏罷，全場響起雷鳴般掌聲，鋼琴邊的演奏者的臉上卻沒有太過欣喜的表情。他是該校初二年級學生小涵，從小患有自閉癥。“從沒有想到，兒子有一天能在正常孩子中，成為校園達人！”手拿DV全程記錄兒子的演奏，小涵的媽媽季女士眼含淚花，激動地說。這是記者日前在南洋模范初級中學“校園達人秀”決賽上看到的一幕。臺上的小涵獲得了大家的肯定與鼓勵，而讓校長鄭芝英欣慰的是，臺下的孩子們也在掌聲中學會了理解和包容。

　　音樂  開啟智力大門

　　剛出生的小涵模樣可愛，誰都覺得將來一定是個聰明活潑的孩子。但兩歲以后，他卻逐漸表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩、對旋轉物體有特殊偏好等自閉癥兒童典型癥狀，在他快4歲的時候終于被確診為自閉癥。

　　季女士和丈夫最終接受了殘酷的現(xiàn)實，卻偶然發(fā)現(xiàn)，小涵對音樂有特別的感覺。聽到《莫斯科郊外的晚上》之類抒情的音樂，小涵會安靜下來，默默落淚。聽說上海音樂學院為特殊孩子辦了一個“啟智班”，希望通過兒歌、童謠和音樂，開發(fā)這些孩子的潛能，他們便帶小涵也去試試。令人驚喜的是，對于這個坐不定立不定的孩子，音樂似乎成了“定海神針”。

　　小涵的父母又請來老師一對一教孩子彈鋼琴，而他的學習進度似乎和普通孩子沒有兩樣。自閉癥孩子對規(guī)律性事物有著刻板的要求，因此，小涵對鋼琴一旦感興趣，就一定會每天按照老師規(guī)定的遍數(shù)，一遍不多一遍不少地練習。如今，小涵已經(jīng)考出了鋼琴6級。從前年起，父母帶著小涵加入了著名指揮家曹鵬創(chuàng)立的“天使之音——自閉癥孩子音樂沙龍”，每周和其他患兒及家長共同排練、演出。

　　師生  包容出格舉動

　　季女士將小涵的進步歸功于他隨班就讀的成長歷程，對于一路上老師和同學的包容和關愛，全家人有無法言說的感激。初進虹橋路小學，小涵動不動上課就往外走，或者一聲不響躲到操場角落……在老師同學5年的愛心幫助下，到了小學畢業(yè)時，小涵的怪異行為已有所控制。進初中第一天，可能是熟悉的環(huán)境變了，小涵在校園鬧開了。

　　有著十幾年教學經(jīng)驗的班主任王自節(jié)坦言，第一次接觸自閉癥孩子，起初也有點無措。在請小涵父母到校幫助安撫小涵情緒的同時，她對全班宣布了一條紀律——“你們要學會原諒，就把他當一個還沒有長大的小朋友。”

　　預備班孩子尚無法理解“自閉癥”究竟是什么，但是，他們開始學著原諒這個有點麻煩的“小弟弟”。調皮鬼漸漸不再慫恿小涵說些不該說的話。有個男孩從小學起就和小涵是同學，雖然個子很小，但像哥哥一樣，走到哪都看著小涵，防止他走丟。看電影的時候，小涵只要一看見別人上廁所就一定也要跟去，好朋友就陪著他，一次次起身，離場。

　　“一方面，我們要保護他，另一方面，我們不讓他錯過每一個激發(fā)潛能的機會，”鄭校長感動的是，小涵所在年級的同學一致將他推上了全校“校園達人秀”總決賽的舞臺。

　　耐心  找到溝通密碼

　　“自閉癥孩子就像心里上了個密碼鎖，密碼轉對了，他才能把信息吸收進去，”自從接收了小涵，王老師查閱了不少有關自閉癥的資料。“千萬不能著急，或者強迫他服從指揮，要一遍遍講，一次次用眼神去跟他溝通，”兩年多的相處中，王老師記不得自己對小涵重復過多少叮嚀。“不可以把頭湊到飲水機出水口喝水”“不可以在公眾場合說這種話”……如今，只要一個眼神，小涵自己便會摸摸腦袋，向老師保證，“哦，對，老師我下次不這樣了！”

　　王老師告誡自己，對于小涵，只能等待。上課時，她經(jīng)常留意小涵的表情，有時，讀到一個段落，小涵會笑，王老師便在課后再把這段他感興趣的內容講給他聽。小涵的作文始終是白卷。上學期期末，他破天荒寫了5行字，語句流暢，王老師像個孩子般高興地跳了起來！