性格孤獨、孤僻的孩子與患孤獨癥的孩子是不一樣的。孤獨癥也稱(chēng)自閉癥，是發(fā)生在和童早期的一種涉及感知、思維、情感、智能及社會(huì )交往等多方面的發(fā)育障礙。患兒的父母如果注意仔細觀(guān)察，在孩子嬰幼兒時(shí)期就可以發(fā)現異常。例如：孩子不愿與父母親熱，也沒(méi)有眼神情感交流，更不愿接受父母的擁抱、撫愛(ài)；當父母或與他很親近的人離去時(shí)，他沒(méi)有依戀的要求，更沒(méi)有讓人抱的要求，表現得很冷漠；不喜歡與小朋友一起游戲，只喜歡獨自活動(dòng)，癥狀較輕的孩子也只會(huì )看著(zhù)別的孩子玩，不會(huì )參與；當別人呼喚他的時(shí)候，他漠然不應，無(wú)動(dòng)于衷。多數患兒的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，即使掌握了一定的語(yǔ)言，也不會(huì )用語(yǔ)言去與人對話(huà)，不會(huì )描述所見(jiàn)到的事物或達自己的要求。還有患兒雖然會(huì )說(shuō)話(huà)，但卻很少說(shuō)，甚至終生緘默。也有的患兒該說(shuō)話(huà)的時(shí)候不說(shuō)，而無(wú)人與之對話(huà)時(shí)，卻自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停，而且說(shuō)的話(huà)題與周?chē)那榫昂翢o(wú)關(guān)系。還有孩子可以認識很多字，但卻不會(huì )運用，只是對字的結構感興趣。少數患兒具有計算或者機械記憶(例如記年、月、日)等某一方面的超常功能，而語(yǔ)言、社交及自理能力等方面卻表現出嚴重的智能低下。

　　患有孤獨癥的孩子興趣非常狹窄，他們往往專(zhuān)注于某些刻板重復的活動(dòng)，如反復拍手、尖叫等，甚至迷戀一些不是玩具的東西。他們的行為刻板，一旦其固定的生活格式或環(huán)境受到破壞和干擾，不僅難以適應，而且會(huì )感到極大的不安和煩躁。

　　那么，導致兒童孤獨癥的病因是什么?做父母的應該如何對待這些患病的孩子呢?楊曉玲教授說(shuō)，據近幾年國內外的研究報道，兒童孤獨癥患病率大約為1～2‰，我國約有數十萬(wàn)孤獨癥兒童。雖然目前病因尚不清楚，但如果早期對患兒進(jìn)行藥物治療，改善孩子的刻板行為、情緒障礙等，同時(shí)進(jìn)行特殊教育、行為矯治，是可以取得良好效果的。

　　對孤獨癥兒童的教育、訓練和治療，是一個(gè)綜合性的措施，要相互配合，缺一不可。同時(shí)還要認識到這是一個(gè)長(cháng)期而艱苦的工作，具有個(gè)別化和高度結構化的特點(diǎn)，對此，做父母的要有充分的思想準備。

　　所謂個(gè)別化和高度結構化，就是在對孩子進(jìn)行訓練矯治前，首先應請專(zhuān)家針對孩子的實(shí)際情況，制定出科學(xué)的訓練方案，要在孩子原有的基礎上，一步一步地訓練，切莫操之過(guò)急。例如：你的孩子在與人交往時(shí)不能注意別人的目光，那么，最初的訓練就是與他對視目光，這種訓練也許三五天可以見(jiàn)效，也許需要十天、半個(gè)月；在情感交流上應采取相應的刺激，可采取擁抱、身體接觸等，讓他在感覺(jué)上有所體驗。對于孩子的刻板行為，要一次又一次不厭其煩地引導克服。在矯治過(guò)程中，要注意多表?yè)P，少批評，以提高孩子的興趣，有利于改變其不良的行為。應該做一個(gè)訓練的詳細記錄，這樣既掌握了訓練的進(jìn)度，也增強了父母的信心。總之，對待孤獨癥兒童的教育、訓練、矯治，只要做父母的盡職盡責，付出了心血，孩子的情況都會(huì )程度不同地有所改善。

　　盡管性格孤僻的孩子與孤獨癥的孩子是不一樣的，如果孩子從小性格孤僻，很容易影響他們今后各種能力及智力的健康發(fā)展。因為兒童的發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，尤其離不開(kāi)與小伙伴們的交往，當孩子與小伙伴們一起玩的時(shí)候，也正是他學(xué)習各種知識、增長(cháng)各種能力的時(shí)候。然而，當前的一些客觀(guān)因素，對孩子良好性格的形成是很不利的，應引起廣大家長(cháng)們的高度重視：

　　一個(gè)是現在的家庭模式以核心家庭為主，家中人口較少，孩子缺少玩伴。

　　第二是現在的住房條件趨向于單元化住房，比起過(guò)去住平房、大雜院、筒子樓時(shí)，孩子的活動(dòng)天地減少了，與鄰居小朋友的交往也大大地減少了。

　　第三是人們的生活節奏加快了，鄰里之間、成人們之間交往比較少，雙職工勞累了一天后，不大歡迎別人干擾，因此也不大歡迎孩子的小伙伴們到自己家來(lái)玩，怕把屋子弄亂了，甚至怕自己的孩子被帶壞了、被傳染上疾病等等。這些觀(guān)念上的變化也使孩子們之間的接觸機會(huì )減少了。

　　第四從孩的玩具來(lái)看，由于生活條件的提高，昂貴的、時(shí)髦的多了，孩子完全可以獨自?shī)蕵?lè )，不像過(guò)去的玩具必須幾個(gè)孩子一起玩。另外，孩子的學(xué)習負擔重，回家后只有一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間玩，自己家里的玩具已足夠他玩的了，也就沒(méi)有什么要找小朋友了起玩的要求了。

　　第五是學(xué)校這個(gè)大環(huán)境也不太注意組織孩子們參加集體活動(dòng)，偶爾一些活動(dòng)還要挑學(xué)習好、守紀律的學(xué)生參加。代之以各種各樣的班：書(shū)法班、繪畫(huà)班、外語(yǔ)班、鋼琴班……孩子們很少一起去大自然中自由地跑跑跳跳，采集標本……再加上一些家長(cháng)從安全方面考慮，怕孩子跑出去被人欺負，怕丟失等等。

　　鑒于以上種種原因，使今天的孩子們與外界的接觸大大地減少了，一些孩子不太愿意與人交往，不能與小朋友一起玩，喜歡獨自一人玩；有的孩子甚至一個(gè)月也不下一趟樓，不愛(ài)活動(dòng)，一些跑、跳等運動(dòng)項目不喜歡，甚至上學(xué)后體育不及格；還有的孩子膽小、羞怯、敏感、性格孤僻。

　　應該積極主動(dòng)地為孩子創(chuàng )造與小伙伴交往的條件，鼓勵孩子多與小朋友們一起游戲，多參加各種運動(dòng)，在和小朋友們一起跑跳、玩耍的過(guò)程中，不僅促進(jìn)了身體的生長(cháng)發(fā)育，而且對于培養孩子良好的性格、品質(zhì)也是極為有益的。