自閉癥，也有翻譯為孤獨癥，是醫學(xué)，更具體地講是精神病學(xué)的概念。可是，很多人用字面意思去理解，以為孤僻的就是自閉、孤獨癥。就好像沒(méi)有醫學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，我們罵人“瘋子他，會(huì )了點(diǎn)術(shù)語(yǔ)，就罵人神經(jīng)病”  。其實(shí)還寫(xiě)鉆了，按他的本意，應該是“精神病”。神經(jīng)病駕得多了，我們也就明白，說(shuō)話(huà)的人不是在做診斷，而是在罵人。很可惜，自閉癥、多動(dòng)癥、孤獨癥這些術(shù)語(yǔ)還沒(méi)有普及到盡人皆知的地步，所以，很多家長(cháng)、老師、半吊子專(zhuān)家、蒙古大夫等，本來(lái)想說(shuō)“這孩子行為怪癖、孤獨、內向”  ，圖了方便，或者想彰顯專(zhuān)業(yè)性，或者就是憑空猜測、不求甚解，給人家貼上自閉癥”的標簽。這種情況不僅有，而且很多。所以，獨烈呼叮:打擊埃診!堅天風(fēng)對貼杯僉!揭批飯機構以向業(yè)盈利為終板目的的對自閉癥的炒作和對自閉癥患兒家長(cháng)的欺騙!揭批假專(zhuān)家!那么，怎么區分自閉癥和疑似自閉癥的一些言行表現呢?我國和國際上都有診斷標準，診斷標準本來(lái)是給專(zhuān)業(yè)人士看的，有專(zhuān)業(yè)資格的人才可以根據診斷標準進(jìn)行診斷。可惜,很多人迫不及待地從網(wǎng)上下載了診斷標準，就開(kāi)始按字面意思和自己的理解給別人做診斷了。也有一批人，根據診斷標準的字面意思和自己的理解就開(kāi)始批判診斷標準了。

　　A.在多種環(huán)境中持續性地顯示出社會(huì )溝通和社會(huì )交往的缺陷，包括在現在或過(guò)去有以下表現(所舉的例子只是示范，并非窮舉) :

　　1.社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無(wú)法進(jìn)行正常的你來(lái)我往的對話(huà)，到與他人分享興趣愛(ài)好、情感、感受偏少，再到無(wú)法發(fā)起或回應社會(huì )交往。

　　2.社會(huì )交往中非言語(yǔ)的交流行為的缺陷，包括，例如，語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流之間缺乏協(xié)調，到眼神交流和身體語(yǔ)言的異常、理解和使用手勢的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語(yǔ)交流。

　　3.發(fā)展、維持、和理解人際關(guān)系的缺陷，包括，例如，難以根據不同的社交場(chǎng)合調整行為，到難以一起玩假想性游戲、難以交朋友，再到對同齡人沒(méi)有興趣。

　　B.局限的、重復的行為、興趣或活動(dòng)，包括在現在或過(guò)去有以下表現的至少兩項(所舉的例子只是示范，并非窮舉) :

　　1.動(dòng)作、對物體的使用、或說(shuō)話(huà)有刻板或重復的行為(比如:刻板的簡(jiǎn)單動(dòng)作，排列玩具或是翻東西，仿說(shuō)，異常的用詞等)

      2.堅持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為有儀式化的模式(比如:很小的改變就造成極度難受、難以從做一件事過(guò)渡到做另一件事、僵化的思維方式、儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物)

      3.非常局限的、執著(zhù)的興趣，且其強度或專(zhuān)注對象異乎尋常(比如,對不尋常的物品的強烈的依戀或專(zhuān)注、過(guò)分局限的或固執的興趣)

      4.對感官刺激反應過(guò)度或反應過(guò)低、或對環(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣(比如:對疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質(zhì)地、過(guò)度地嗅或觸摸物體、對光亮或運動(dòng)有視覺(jué)上的癡迷)眼為心苗，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是看孩子的眼神和表情。自閉癥孩子是根本就沒(méi)有、不會(huì )、不能社會(huì )互動(dòng)、理解對方情感以及語(yǔ)言背后的暗喻、情緒、正話(huà)反說(shuō)等。正常的、由于養育方式不當或者創(chuàng )傷造成的孤僻、內向、社交退縮、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，能看到眼神流露的畏懼、厭憎、冷漠、懷疑等情緒，是知道有他人有群體的存在但自己選擇不去接觸參與。這與自閉癥患兒對他人和群體視而見(jiàn)有本質(zhì)的區別。如果家長(cháng)真的心存疑惑，請一定帶孩子到兒童醫院神經(jīng)科、心理精神科或者精神病專(zhuān)科醫院的兒科檢查、診斷。其他的人沒(méi)資格說(shuō)你的孩子是自閉癥，也沒(méi)資格說(shuō)你的孩子不是自閉癥。