“地板時(shí)光”就跟平常生活中的互動(dòng)和游戲一樣，充滿(mǎn)自發(fā)性和樂(lè )趣。他跟平常游戲不同的地方是，你在其中還附帶促進(jìn)發(fā)展的角色。這個(gè)角色對孩子而言是一個(gè)非常主動(dòng)的游戲玩伴。你的工作就在抓住他的每一個(gè)關(guān)注焦點(diǎn)，并跟隨著(zhù)他的帶領(lǐng)及玩法，不過(guò)要以一種鼓勵孩子與你互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行。你的角色就是擔任一個(gè)有建設性的協(xié)助者，若有必要，想辦法引誘他采取輪流的玩法，已進(jìn)行兩個(gè)人的互動(dòng)。

　　跟隨孩子的帶領(lǐng)，必須建基在孩子本身的喜好及興趣。不過(guò)也不是說(shuō)一定得完全配合孩子想做的每一件事。你不是完全順著(zhù)他，你以他正在做的事情作為介入的基礎。

　　剛開(kāi)始時(shí)，這不是一件容易做到的事。有障礙的孩子可能會(huì )使勁吃奶力氣想要爭取獨處。你必須以游戲的方式加以阻撓，逐步介入孩子，并引出互動(dòng)。依照這樣的做法，你可以逐步誘導他進(jìn)入概念以及邏輯思考的世界。

　　“地板時(shí)光”要達到的目標共有下列四個(gè)：

　　1.促進(jìn)注意力和親密感。

　　2.雙向溝通。

　　3.鼓勵表達以及使用感受和概念。

　　4.邏輯思考。

　　“地板時(shí)光”的目標就在幫助孩子能夠按照次序，逐步掌握一個(gè)個(gè)情緒里程碑，并且從他尚未掌握到的最初里程碑開(kāi)始。對于大多數有特殊需求的孩子來(lái)說(shuō)，就是從可以讓他感到平靜、全心投入且舒適的能力開(kāi)始。面對兩三歲或更大的孩子，或許你會(huì )覺(jué)得很難從太基本的技能開(kāi)始，你會(huì )嘗試從語(yǔ)言技能、顏色辨認或與孩子年齡相符的其他行為開(kāi)始，不過(guò)這樣的方式通常沒(méi)有用。每一個(gè)里程碑都會(huì )為下一個(gè)里程碑奠立良好的基礎。如果你的孩子有嚴重行為問(wèn)題，也必須同樣嘗試先從這些基本能力開(kāi)始。當然你必須先處理這些行為，讓孩子感到安全，不過(guò)心中不能忘記基本的目標是什么。一旦能夠建立基本的技能，要處理這些問(wèn)題行為就容易多了，因為你面對的會(huì )是一個(gè)具有互動(dòng)能力且可以溝通的孩子。通常我們可以在一個(gè)具有更高階技能的氛圍內以建立平靜、愉悅且能全心投入的互動(dòng)行為。