他有奇異的稟賦,能快速心算出47位結果的乘法！然而光環(huán)背后，他身上隱藏著(zhù)不為人知的問(wèn)題，究竟是些什么問(wèn)題？讓他的家人煩惱無(wú)助。敬請收看《小神算背后》。

　　主持人：

　　現在的孩子，真實(shí)了不得，個(gè)個(gè)都聰明！也難怪現在的孩子都是獨生子女，家長(cháng)從小就注重培養。于是在我們耳邊經(jīng)常會(huì )有關(guān)于神童、小天才的報道。最近我就聽(tīng)說(shuō)在廣東有一個(gè)心算能力特別強的孩子，他才只有9歲，他能心算出結果是47位的乘法。個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，我聽(tīng)了以后簡(jiǎn)直是難以置信！我們的記者也非常好奇，一定要去看個(gè)究竟！

　　解說(shuō)：我們在廣州找到了這個(gè)孩子，大家都說(shuō)他就是那個(gè)心算能力很強的小神算。

　　同期：真是很厲害，我算那些結果就要算半天，而他能一眨眼工夫就可以算出來(lái)，真的很厲害……真的很厲害。

　　同期：這個(gè)小孩用那么短的時(shí)間，用人腦來(lái)算這個(gè)真是不可想象的。

　　同期：天才小孩，我一直都不知道這種小孩可以在現實(shí)里出現，一直想就覺(jué)得就是故事里頭，不可能現實(shí)能發(fā)現的。

　　解說(shuō)：孩子名叫李頂超，我們和他一見(jiàn)面，就迫不及待地想出題考考他了。

　　記者：77乘以77等于多少？

　　李頂超：5929。

　　解說(shuō)：再來(lái)一題，99乘以99等于多少？

　　李頂超：9801。

　　李頂超父親：大概四歲。

　　記者：四歲就記熟了乘法口訣？

　　李頂超父親：對，把這個(gè)乘法口訣記住了，真正要具體計算乘法還是到大概七歲。

　　解說(shuō)：不過(guò)，剛才的表現，離傳說(shuō)中的47位還是有些遠。于是請頂超坐下來(lái)，好好算幾題。 有意思的事情發(fā)生了，頂超一邊哼唱，一邊算出了幾個(gè)乘法，而且一個(gè)比一個(gè)難，我們還沒(méi)算出第一題，他卻已完成了所有的心算，并且結果很有趣。

　　李頂超父親：結果是一串的9。

　　記者：題目是你給的，還是他自己編出來(lái)的題目？

　　李頂超父親：這個(gè)題是他自己算出來(lái)的。我們沒(méi)有辦法給這個(gè)題給他，因為我們也不知道，到底什么乘以什么等于9，也不知道。

　　鄒小兵：頂超這個(gè)孩子，他對數學(xué)那是興趣最特別。

　　解說(shuō)：那頂超和同齡的孩子比又會(huì )怎樣呢？他叫舒超，我們就現場(chǎng)出題。

　　記者：109876463除以89等于多少？

　　解說(shuō)：題目很難，是多位數的除法，這可遠遠超過(guò)了9歲孩子數學(xué)課本的內容。

　　舒超立刻忙著(zhù)在紙上算了起來(lái)，用老師教的方法，這是我們熟悉的運算方式。哎！可頂超不同，他東張張西望望，然后直接就寫(xiě)出了答案！答案對嗎？此時(shí)大人們還在忙著(zhù)用計算器驗算，結果出來(lái)了，頂超的答案完全正確。此時(shí)我們還在計算，舒超也沒(méi)有得到答案。

　　接著(zhù)，我們又出了幾道題。

　　每次頂超都是心算，然后直接寫(xiě)出正確答案。

　　看著(zhù)如此不一樣的兩份答題紙，我們不禁納悶，9歲的頂超是怎么算出來(lái)的？

　　沒(méi)想到，一會(huì )頂超開(kāi)始算自己喜歡的題了，結果又是一長(cháng)串9，數一數有33位數呢！

　　解說(shuō)：多次看到頂超有如此出色表現后，兒童專(zhuān)家鄒小兵很想知道頂超和普通的小孩到底有什么不同。恰好這時(shí)腦研究室的葉主任正要做一個(gè)有關(guān)腦功能區的研究，鄒小兵考慮能不能借這個(gè)機會(huì )為頂超做個(gè)測試。

　　鄒小兵：利用神經(jīng)影像學(xué)的技術(shù)，去研究這些孩子在進(jìn)行某些思維的時(shí)候，他的大腦的功能區域和其他的孩子到底有一些什么樣的區別。

　　饒大夫：希望我們能夠得到一些有效的發(fā)現。因為他畢竟是一個(gè)很特別的例子。

　　解說(shuō)：事不宜遲，大家就開(kāi)始準備測試了。

　　為了有所比較，頂超和舒超要一起參加測試。那邊研究人員也為孩子們設計好了題目，先簡(jiǎn)單后難，最后還特別為頂超設計了非常難的題。

　　主持人：

　　也許研究人員的努力即將揭開(kāi)頂超小神算的秘密，這個(gè)測試真的是非常有創(chuàng )意，你看讓孩子們一邊計算數學(xué)題，一邊觀(guān)察他們大腦的變化。我們都知道大腦是人的指揮中心，粗略地把它分為左半腦和右半腦。大腦的一邊主管形象思維，而另一邊主管邏輯思維。而在腦研究室主任葉濱賓看來(lái)，這樣的劃分太籠統了，她關(guān)注的是腦功能區，是非常精密的，我舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的例子，當我們在集中注意力看眼前東西的時(shí)候，那么這個(gè)時(shí)候，我們的額頁(yè)、頂葉以及枕頁(yè)都參與了這個(gè)活動(dòng)。說(shuō)到這就非常好理解了，當孩子在運算時(shí)，如果我們能準確知道是腦部的哪些功能區參與了活動(dòng)，再根據孩子在運算時(shí)的不同表現，也許就能揭開(kāi)頂超小神算的秘密。

　　解說(shuō)：一切準備就緒，舒超先開(kāi)始測試。眼前大機器就是能完成這次測試的工具，腦部的核磁共振儀。

　　饒恒毅：這種手段就是能夠就是直接的而且沒(méi)有創(chuàng )傷能夠觀(guān)察到人的大腦的實(shí)時(shí)的活動(dòng)。

　　解說(shuō)：只要大腦內有活動(dòng)，就要消耗氧，這個(gè)大儀器能夠迅速捕捉到氧變化的數值，于是研究人員就能很直觀(guān)地看到腦內哪一部分在活動(dòng)。舒超非常配合，測試很快就結束了。接下來(lái)該輪到頂超了，這邊小家伙也是躍躍欲試。

　　饒大夫：好，頂超，我們下面開(kāi)始一個(gè)任務(wù)，就是你看見(jiàn)數字的時(shí)候就開(kāi)始計算，看見(jiàn)十字的時(shí)候就休息。開(kāi)始。

　　解說(shuō)：大家都期待著(zhù)有所發(fā)現。可是測試怎么停下來(lái)了？原來(lái)頂超的頭總是在動(dòng)。這樣測試就進(jìn)行不下去。鄒小兵更著(zhù)急，機會(huì )難得呀，于是他走進(jìn)測試間，想和頂超好好溝通一下，也許是孩子太緊張了。大家決定再重新來(lái)一次。

　　主持人：

　　真是太出乎意料啊！本以為馬上就能得到兩個(gè)孩子在運算時(shí)，大腦的檢測結果，也就能揭開(kāi)頂超小神算的秘密。沒(méi)想到測試在第一步時(shí)就遇到了困難。普通孩子舒超很快就完成的任務(wù)，可是這個(gè)頂超做起來(lái)怎么就這么費勁呢？因為必須先建立頂超自己的腦部模型，才能夠在這個(gè)基礎上觀(guān)察他的腦部功能區。建立這個(gè)腦部模型具體實(shí)施起來(lái)非常簡(jiǎn)單，就是這個(gè)頭呆在這兒不動(dòng)，一會(huì )兒功夫就好了，這個(gè)頂超做起來(lái)怎么就這么難呢，此時(shí)我們的心中不禁問(wèn)頂超到底是怎么了？正在大家疑惑的時(shí)候，鄒主任告訴大家一個(gè)能夠解釋這一切的答案。

　　鄒小兵：他是一個(gè)自閉癥孩子，我們看到頂超行為方面很難控制，這個(gè)叫他也不合作，做核磁共振的時(shí)候，他一會(huì )兒動(dòng)，一會(huì )兒動(dòng)。

　　饒大夫：我們分析數據要拿到結果的時(shí)候比較困難。

　　葉主任：由于他自己本身不能控制自己行為，所以他頭動(dòng)非常頻繁，所以這個(gè)測試結果就會(huì )很難得到

　　解說(shuō)：此時(shí)頂超自己也很傷心。

　　主持人：

　　測試失敗了。看著(zhù)眼前的頂超我們很難把自閉癥和他聯(lián)系在一起，因為我們原有對自閉癥的認識僅僅來(lái)自影片《雨人》，主人公是一個(gè)不善與人打交道的人，也沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，總是自己躲在某個(gè)角落里和自己玩的一個(gè)人。但他精通心算,記憶力超人。雨人的原型是美國人基姆·皮克，他被人稱(chēng)做“超級天才”，因為他在地理、歷史、文學(xué)、音樂(lè )、體育等15個(gè)不同領(lǐng)域都有著(zhù)超凡的天賦。你能想象得到？他能一字不漏地背誦至少9000本書(shū)的內容， 但他在生活方面卻異常低能，至今也不會(huì )穿衣服。現在基姆·皮克已年過(guò)五旬，但是有證據顯示，隨著(zhù)時(shí)間流逝，他的大腦仿佛也變得越來(lái)越聰明。此時(shí)不禁想問(wèn)自閉癥的人是不是各個(gè)都是天才、小神童，智力超群呢？

　　鄒小兵：50％的智力落后，50％的智力是屬于正常范疇，或者超過(guò)正常范疇。雖然他們這些落后的自閉癥的孩子也會(huì )存在一些記憶力特別好，音樂(lè )的感受能力特別好，這樣一種狀況，但是大多數情況下，他們的能力比同齡的正常的孩子差，而且有的差的非常遠。

　　解說(shuō)：也就是說(shuō)自閉癥不等于小神算、小天才。不是每一位自閉癥患者都智力能力超群，但是有一部分患者和頂超一樣，很聰明，他們被癥斷為高功能自閉癥。

　　鄒小兵：所謂高功能自閉癥就是那種智商大于等于70以上這么一種自閉癥的孩子。

　　解說(shuō)：面對這些孩子，鄒小兵從1999年開(kāi)始關(guān)注他們的心理行為問(wèn)題。這位不穿白大褂的兒科主任，幫助許多人明白了，孩子的健康包括身體的還有心理的。看著(zhù)沉迷于數學(xué)天地的頂超，自信而驕傲！于是很想知道當初家人是怎么發(fā)現他得自閉癥的呢？

　　李頂超母親：兩歲多的時(shí)候發(fā)現他不同，還不會(huì )說(shuō)話(huà)。

　　鄒小兵：在2001年的時(shí)候接診這個(gè)李頂超的。

　　李頂超母親：有時(shí)候他笑的很厲害，有時(shí)候他小孩還一起玩，他自己玩自己，有時(shí)候他的脾氣好像很急躁，我看他好像跟其他的小孩不一樣。

　　鄒小兵：他語(yǔ)言是延遲的，然后他有相當多的自言自語(yǔ)，他的智力方面雖然有一些是比較多的方面是比較好的，但是我們可以看到，他比起同齡的孩子，還是有很多方面比不上同齡的孩子。

　　解說(shuō)：頂超很難控制自己的情緒，話(huà)語(yǔ)也不多，在他身邊他可以很長(cháng)時(shí)間不和你交談。5歲這年頂超被確診為自閉癥，幼兒園的老師倒并沒(méi)有發(fā)現這個(gè)自閉癥小孩有多難照顧，反而是他畫(huà)畫(huà)的天賦給人留下了很深的印象。

　　李頂超母親：畫(huà)畫(huà)得很好，畫(huà)得很好，很小就喜歡畫(huà)畫(huà)。

　　解說(shuō)：頂超的畫(huà)是沒(méi)有人教的，一部分是臨摹作品，自己看到并喜歡的書(shū)本插圖就是無(wú)聲的老師；一部分寫(xiě)實(shí)作品的模特是他心中最?lèi)?ài)的姐姐，和其他同齡小朋友不同的是，他自創(chuàng )作品中，主角臉上都沒(méi)有五官。

　　鄒小兵：他缺乏一點(diǎn)目光注視，就向人們看到的頂超一樣，他缺乏目光注視。

　　同期：準備，準備完畢！我們要開(kāi)始做數學(xué)題，簡(jiǎn)單的，還有復雜的，好不好？好！真乖！

　　解說(shuō)：除了缺乏目光注視，他更不善于察言觀(guān)色，好像個(gè)絕緣體，難與溝通。

　　主持人：

　　自閉癥也叫孤獨癥，它是1943年的時(shí)候，由美國一個(gè)名叫凱那的醫生首先公布出來(lái)的，自閉癥定義出了這些問(wèn)題孩子們，與眾不同三大表現，語(yǔ)言障礙、交流障礙和行為問(wèn)題。許多自閉癥孩子到了兩歲、三歲，還不會(huì )說(shuō)話(huà)？隨后即使會(huì )說(shuō)話(huà)了，在語(yǔ)言上也是有明顯障礙的，比如說(shuō)他喜歡自言自語(yǔ)，但是毫無(wú)意義，或者是重復別人的說(shuō)話(huà)；交流障礙主要體現在和他面對面時(shí)，他根本就不看你，缺乏目光注視，喜歡自己在那玩，你要叫他，他也不會(huì )理你，事實(shí)上他的聽(tīng)力是絕對沒(méi)有問(wèn)題的；很多自閉癥的孩子喜歡不厭其煩地看一部影片，鄒小兵主任就告訴我們說(shuō)有一個(gè)孩子從三歲到五歲就一直看《鐵達尼號》這部電影，完整地看了一千遍。我聽(tīng)了以后簡(jiǎn)直是難以置信。隨著(zhù)近些年來(lái)對于自閉癥認識的不斷加深，越來(lái)越多的孩子被確診是自閉癥。此時(shí)我們不禁想問(wèn)，人為什么會(huì )得自閉癥呢？

　　解說(shuō)：作為一位自閉癥孩子的母親，她也一直在找尋答案。

　　陳持：我們當時(shí)真的是五雷哄頂，天塌下來(lái)的感覺(jué)，因為我和我先生是碩士畢業(yè)，從來(lái)沒(méi)有想到遇到這樣一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我們孩子應該是絕頂聰明，可以一路可優(yōu)秀的上去，沒(méi)有想到會(huì )是自閉癥的孩子。后來(lái)周教授說(shuō)這個(gè)孩子可能永遠是不能康復的比較困難一種疾病。

　　主持人：

　　最初的一個(gè)理論叫做冰箱媽媽?zhuān)驼f(shuō)這個(gè)媽媽像冰箱一樣，雖然有東西吃，但是冰冷冰冷的，對孩子的教育是冷漠刻板的，因此就造成了自閉癥。事實(shí)上從20世紀70年代末到80年代初的時(shí)候，這個(gè)理論就被徹底推翻了。認為這個(gè)自閉癥跟后天的關(guān)系不是很大，它主要是一個(gè)先天性的疾病，是跟遺傳和基因有很大關(guān)系。但是到目前為止，也沒(méi)有找到確切的致病基因，也沒(méi)有找到確切的病因。

　　解說(shuō)：隨著(zhù)這些孩子逐漸長(cháng)大，更大的問(wèn)題出現了。

　　鄒小兵：前景非常堪憂(yōu)，因為我們主流教育系統，包括我們的醫療保健，對他們的認識是不足。

　　解說(shuō)：七歲這年，頂超也背起書(shū)包上學(xué)了，可誰(shuí)也沒(méi)想到，入學(xué)之初，這家人遇到了什么？

　　李頂超母親：他上課上了三天小學(xué)，老師說(shuō)他坐不住，跑來(lái)跑去，自言自語(yǔ)，有時(shí)候他自己笑，叫他，他不聽(tīng)。上了三天，老師跟我說(shuō)，他很麻煩，很難管，所以沒(méi)有辦法，帶回家。

　　鄒小兵：自閉癥孩子在行為方面存在一些問(wèn)題，自我中心，我行我素，導致一些和人一些沖突，交往方面一些問(wèn)題。

　　解說(shuō)：雖然學(xué)校還允許孩子回去上課，可是看到頂超不知如何與同學(xué)、老師們和睦相處，無(wú)奈之下，父母還是把孩子領(lǐng)回家了。

　　解說(shuō)：他叫文境，和頂超一樣，也是個(gè)聰明的自閉癥孩子，6歲開(kāi)始學(xué)習微積分，7歲愛(ài)好物理，8歲關(guān)注化學(xué)。同樣在開(kāi)學(xué)之初，文境也遇到了和頂超一樣的問(wèn)題。

　　葉文涯母親：老師說(shuō)他坐不住，上課的時(shí)候，不管老師在不在講課，他都會(huì )走來(lái)走去，他有時(shí)候直接走出教室，老師講什么東西都不聽(tīng)。

　　解說(shuō)：盧詠娟是文境入學(xué)后的第一位班主任，又是語(yǔ)文老師。說(shuō)起文境入學(xué)之初的情況，盧老師記憶猶新。

　　盧詠娟：上課的時(shí)候坐不定，下課的時(shí)候他就跟同學(xué)老師有矛盾，他發(fā)生矛盾以后他就不會(huì )自己處理，就大吵大鬧，還有鬧到我辦公室里面去，幾乎天天來(lái)，就是其他小朋友對他也有意見(jiàn)。我那時(shí)至于覺(jué)得他不會(huì )瘋，我也會(huì )瘋掉的。

　　鄒小兵：造成這些問(wèn)題的原因是這些孩子他不懂得如何和別人交往，其實(shí)并不是他有意來(lái)制造這些沖突。

　　解說(shuō)：作為班級的一員，文境很難理解老師要求的課堂紀律，更難做到。

　　柳燕：比如早讀的時(shí)候，也是說(shuō)了幾次，翻快課本多少頁(yè)，一開(kāi)始不理你。突然之間他就會(huì )站在椅子上，后來(lái)站在桌子上。

　　盧詠娟：當時(shí)很著(zhù)急，怎么辦這個(gè)孩子，我覺(jué)得我又不能放下他不管，但是我又沒(méi)有辦法管，我又找不到好的辦法管他。

　　解說(shuō)：盡管很困惑，但老師們并沒(méi)有簡(jiǎn)單地拒絕這個(gè)孩子，而得知孩子在校表現后，家長(cháng)也立即加強了專(zhuān)家、老師間的聯(lián)系，一起解決問(wèn)題。面對同樣的困難，他們的父母采取了不同的行動(dòng)，頂超被領(lǐng)回家了，而文靜卻在爭取如何融入集體生活。

　　柳燕：他媽媽也送了一本書(shū)給我們，記得是如何引導暴躁孩子，我也私下看看書(shū)，互相討論過(guò)，對他的行為采取一種寬容的態(tài)度。

　　盧詠娟：我確實(shí)是與眾不同，但是我是有很大優(yōu)點(diǎn)，他就沒(méi)有說(shuō)因為與眾不同而否定自己，而自閉起來(lái)。

　　鄒小兵：由家長(cháng)和老師和我們一起來(lái)促進(jìn)對這個(gè)孩子的理解，這樣的話(huà)，如果大家配合來(lái)做好這個(gè)事情，這些孩子的前途是非常光明。

　　解說(shuō)：漸漸地，文境越來(lái)越適應學(xué)校生活了。

　　莫曉蓓：現在這個(gè)孩子經(jīng)過(guò)兩年教育，和這個(gè)孩子和原來(lái)比較起來(lái)，無(wú)論是表現上面，性格上面、身體、心理上面、學(xué)業(yè)成績(jì)上面都有很大的提高。

　　解說(shuō)：文境已經(jīng)順利成為三年級學(xué)生了。班主任也換了，可對這名自閉癥學(xué)生的特殊關(guān)注在這里還在繼續。

　　鄒小兵：如果我們能夠充分認識到這些孩子的一種在能力，也認識到他們一些問(wèn)題，把他們問(wèn)題行為得到解決，他們的才能得到發(fā)揮，對我們的國家，對我們的家庭，對我們的孩子，都是一個(gè)非常非常好的一個(gè)消息。

　　解說(shuō)：如今文境的父母就能切身感受到這個(gè)好消息，孩子脾氣好很多了，也懂得如何與同學(xué)們相處了，而且還交上好朋友了。

　　而此時(shí)頂超的生活更多的是無(wú)奈，沒(méi)有小朋友玩，就只好在家自己玩；沒(méi)有老師教，計算器是他的好朋友。而頂超最喜歡的還是算自己的數學(xué)題，每每在計算時(shí)他又會(huì )顯示天才兒童的一面。而父母的擔憂(yōu)他卻不知道。

　　李頂超母親：現在他九歲了，還上不了學(xué)，很擔心。

　　李頂超父親：能找到一個(gè)，人數少一點(diǎn)點(diǎn)的班級里面，如果這個(gè)老師能夠比較好的心理學(xué)的知識，從耐心方面有耐心的話(huà)，可能他聽(tīng)老師的話(huà)。

　　解說(shuō)：他們希望找到一家最適合自己孩子的學(xué)校。頂超自己命題的數學(xué)題也越來(lái)越難，結果已經(jīng)達到了130位。可他依然徘徊在天才和問(wèn)題兒童這兩種稱(chēng)呼之間。真希望小神算能盡快擁有他自己的校園生活！

　　主持人：現在我們得到一個(gè)好消息，學(xué)校態(tài)度很明朗，歡迎頂超能夠重新回到學(xué)校，并且答應媽媽陪讀，我們聽(tīng)到這個(gè)消息真的是很欣慰。僅僅在廣州鄒小兵主任的兒童行為中心，從1999年成立至今已經(jīng)有三千二百多個(gè)孩子，被確診為是自閉癥。但是到目前為止也沒(méi)有搞清楚，這個(gè)自閉癥的致病機理，所以也沒(méi)有特效的治療藥物，只能夠通過(guò)一些行為訓練方法來(lái)改善自閉癥孩子的問(wèn)題行為。也許理解和寬容就是讓這些自閉癥孩子盡早融入大眾生活時(shí)最需要的。

責編：戴昕