聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練由法國(guó)醫(yī)生伯納德創(chuàng)立，用于治療兒童孤獨(dú)癥、兒童多動(dòng)癥及兒童學(xué)習(xí)困難所存在的聽知覺障礙。《尼爾遜兒科學(xué)》中將聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練列為繼結(jié)構(gòu)化教育和行為治療之后的第三選擇。2001年11月，用聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練治愈女兒的美國(guó)安娜貝爾女士（為此出版了《雨中起舞》一書）應(yīng)中山醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心的邀請(qǐng)，首次訪問(wèn)了中國(guó)，并帶來(lái)了最新一代的數(shù)碼聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀器設(shè)備，推動(dòng)了聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法在中國(guó)的開展。

  聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果通常在訓(xùn)練后的數(shù)周或數(shù)月后出現(xiàn)，也有一些孩子在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)療效。療效的表現(xiàn)很廣泛，如：對(duì)聽覺刺激注意增強(qiáng)、對(duì)言語(yǔ)理解能力增強(qiáng)、說(shuō)話的平均長(zhǎng)度增加、說(shuō)話聲音變大、模仿語(yǔ)言減少、交流興趣增加、刻板行為減少、沖動(dòng)不安減少、對(duì)日常信息記憶增強(qiáng)、計(jì)算能力增強(qiáng)、不專心減輕、獨(dú)立生活能力增強(qiáng)及對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象減輕等。目前尚無(wú)關(guān)于聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練副作用的報(bào)道，療效出現(xiàn)前有些孩子會(huì)有興奮、話多、失眠等一過(guò)性表現(xiàn)。在聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練期間以及以后，為了維持療效，家長(zhǎng)應(yīng)該避免讓孩子聽過(guò)于響亮、刺耳的音樂(lè)或聲音。中耳炎、發(fā)熱、高頻耳聾、戴助聽器和有精神疾患的兒童禁用。