在任何情況下，強者欺凌弱者，即屬欺凌行為。持強凌弱不但指推、打、性侵犯等攻擊行為，還包括孤立、排擠及出口傷人，如改渾名譏笑、出言恐嚇。

　　自閉學(xué)童在溝通、在社交及行為方面均出現困難，因此很容易成為欺凌對象。

　　溝通上的困難:

　　困難1：比較被動(dòng)，不多說(shuō)話(huà)

　　少主動(dòng)投訴，不懂自辯

　　困難2：詞不達意，說(shuō)話(huà)沒(méi)頭沒(méi)腦，缺乏上文下理

　　很難說(shuō)明真相，亦難與同學(xué)爭辯

　　困難3：用詞古怪，有時(shí)說(shuō)話(huà)重復

　　招致同學(xué)模仿、取笑

　　困難4：理解力差，尤其對抽象概念難以理解

　　不容易明白比較復雜深奧的詞句，會(huì )難以向他們查問(wèn)真相

　　困難5：不善與人交談沒(méi)有朋友，感到孤單

　　社交上的困難

　　困難1：不懂一般社交常規及人際關(guān)系之微妙處，因而反應遲鈍或與眾不同成為同學(xué)的笑柄或戲弄的對象。

　　被人捉弄而不自知，更加助長(cháng)欺凌行為

　　困難2：過(guò)于敏感，因容易誤解他人，而輕易投訴，看事物非黑即白，常直斥人非。引起別人的反感，與人結怨而不自知

　　困難3：不懂得遵守規則

　　不受歡迎，容易被排擠

　　性格固執，興趣狹隘

　　特性1：興趣不多，嗜好甚為奇特（例如：巴士路線(xiàn)，天氣報告）缺乏共同話(huà)題，無(wú)從建立友情

　　特性2：對自己的興趣過(guò)份執迷，不理會(huì )他人的興趣，亦難以接受他人的意見(jiàn)。與人交往只限于討論興趣，而沒(méi)有感情的交流

　　特性3：行徑古怪（例如：部分可能會(huì )自言自語(yǔ)、動(dòng)作夸張、對某些聲音或光線(xiàn)過(guò)敏）同學(xué)可能不愿與他為伍

　　特性4：對自己的行為或想法非常執著(zhù)，勉強他人跟蹤，招人反感，容易樹(shù)敵。

　　處理欺凌事件

　　調查

　　不宜讓口齒不伶俐的自閉學(xué)童與同學(xué)對質(zhì)，強弱太懸殊

　　宜分開(kāi)來(lái)查問(wèn)，個(gè)別了解情況

　　不宜連珠發(fā)炮追問(wèn)，或期望自閉學(xué)童一五一十道出來(lái)

　　宜用簡(jiǎn)單問(wèn)題，循循善誘，幫助他們把時(shí)空交錯的枝節串連，重組事實(shí)真相

　　不宜過(guò)分著(zhù)重當事人口供

　　宜多明查暗訪(fǎng)，或向其他同學(xué)求證當時(shí)的實(shí)況

　　不宜安排太多人同時(shí)進(jìn)行調查，自閉學(xué)童難于分辯查問(wèn)的人角色，容易情緒不安

　　宜將個(gè)案交自閉學(xué)童較為信賴(lài)的老師處理，可減低查問(wèn)過(guò)程中帶給他們的壓力態(tài)度

　　不宜受先入為主的印象左右，妄下判斷

　　宜持平，中立，對事而不對人。

　　宜謹記：

　　1、頑皮學(xué)生也有正義一面

　　2、行為良好學(xué)生不一定不會(huì )欺凌弱者

　　3、暴力者，同樣可以是受害人

　　4、自閉學(xué)童縱使是受害人，有時(shí)也要負上部分責任

　　5、不宜單以真相大白找出罪魁禍首作為最終目的

　　6、宜接受有時(shí)真相難尋，是非黑白未必絕對

　　7、宜以教誨為重，讓同學(xué)們經(jīng)一事長(cháng)一智

　　家長(cháng)參與

　　不宜執拗責任問(wèn)題，釀成對立局面

　　宜照顧家長(cháng)的感受邀請他們一同合作調查

　　不宜讓雙方家長(cháng)在不理智或激動(dòng)的情況下私下解決問(wèn)題

　　宜分開(kāi)調查再安排一同接見(jiàn)

　　不宜使家長(cháng)感到蒙在鼓里，情緒越發(fā)不安

　　宜請家長(cháng)協(xié)助引導自閉學(xué)童把事情始末說(shuō)出來(lái)后果

　　不宜懲罰過(guò)嚴而產(chǎn)生反效果，導致自閉學(xué)童更孤立或招來(lái)更多欺凌

　　宜因材施教，懲罰的性質(zhì)配合過(guò)犯，使被罰者從中得到真正教訓

　　不宜將事情始末詳細公告全班，使被罰者蒙羞

　　宜汲取教訓，用以勤勉全班同學(xué)

　　預防工作

　　一般同學(xué)

　　教育學(xué)生認識自閉學(xué)童的特性困難

　　灌輸“鋤強扶弱，伸張正義”的公民意識，鼓勵學(xué)生及早報告有關(guān)欺凌的事件

　　加強同學(xué)之間的合作，培養團結精神

　　鼓勵“大哥哥”、“大姐姐”計劃，讓較成熟的同學(xué)發(fā)揮互助精神自閉學(xué)童

　　教導自閉學(xué)童抒發(fā)情緒的方法，并給予他們疏導情緒的機會(huì )

　　引導他們多復述日常生活經(jīng)驗

　　教導創(chuàng )見(jiàn)們觀(guān)察別人的言談舉止，區別惡意捉弄與一般嬉戲不同之處

　　透過(guò)角色扮演，教導他們拒絕不合理要求，有效地投訴及如何自我保護

　　鼓勵他們擇友而交，協(xié)助他們融入群體生活

　　在學(xué)生面前多表?yè)P他們的專(zhuān)長(cháng)（如：超人的記憶力、對數字的興趣、繪畫(huà)的天份等），藉以增加同學(xué)們對自閉學(xué)童的欣賞和接納