2011年12月26日午后，在旅順迎春街某小區，記者看到了寒風(fēng)中等待在樓前的劉女士，看上去溫文爾雅。而就是這樣一位溫柔的母親，用她的學(xué)識和愛(ài)，為自閉癥兒子橋橋封閉的世界艱難地開(kāi)啟了一扇生活之窗。教兒識物認字家中貼滿(mǎn)紙條。

　　走進(jìn)劉女士的家，午后溫暖的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗灑滿(mǎn)客廳。看到記者，橋橋顯得很興奮，并在媽媽的“指令”下問(wèn)好，漂亮的臉蛋看得讓人心疼。

　　在劉女士家里，記者發(fā)現，門(mén)、沙發(fā)扶手、開(kāi)關(guān)、電視機、桌子上……幾乎家里的每個(gè)地方都貼著(zhù)一張張白色紙條。紙條上的字都是打印的，很整齊。劉女士告訴記者，這些紙條是用來(lái)教橋橋識別東西、識字用的。橋橋坐在沙發(fā)上，看著(zhù)媽媽的手指，清楚地說(shuō)出“發(fā)”和“沙”兩個(gè)字。橋橋今年7歲了，已經(jīng)認識200多個(gè)字。

　　劉女士告訴記者，“我會(huì )把知識拆分開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)教孩子。有些時(shí)候，拆分得連自己都不知道還能再怎樣拆分，但孩子接受起來(lái)還是有困難。這時(shí)候我心里就會(huì )很著(zhù)急，覺(jué)得這樣下去，孩子一生也學(xué)不了多少知識，可橋橋的進(jìn)步很大，而且學(xué)會(huì )一個(gè)知識后可以觸類(lèi)旁通地學(xué)會(huì )很多其他知識，一路走來(lái)，雖然艱辛，但我還是挺欣慰的。 ” 自閉癥孩子領(lǐng)悟慢 特殊教具幫忙

　　桌子上的自制相冊讓記者為之動(dòng)容。這本特殊的相冊記錄著(zhù)橋橋與爸爸媽媽共同走過(guò)的路程，但它是那么的與眾不同。這是普通照片塑封后，裝訂在一起的。每張照片上都打印著(zhù)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，記錄著(zhù)照片上的行為。記者翻開(kāi)其中一本，上面寫(xiě)著(zhù)：

　　第一張：爸爸提著(zhù)行李箱，我們一起下樓。

　　第二張：爸爸，讓我來(lái)拖行李箱吧。

　　第三張：媽媽幫我一起拖著(zhù)行李。

　　第四張：我真能干，自己也能拖著(zhù)行李箱。

　　第五張：我很努力啊。

　　劉女士告訴記者，這些都是跟特教老師學(xué)的。自閉癥孩子對事情領(lǐng)悟慢，心理年齡比生理年齡落后很多。她把橋橋當做兩三歲的小孩來(lái)教，這本相冊反復給橋橋看為的是讓橋橋更好地體會(huì )情感。隨后，劉女士指著(zhù)門(mén)上的一張紙說(shuō)，這種方式是教他預見(jiàn)事情發(fā)展的進(jìn)程。記者看到，這張紙上畫(huà)著(zhù)一件事發(fā)生后，下一步將是什么樣的，再下一步又是什么樣，連起來(lái)就是一張事件發(fā)展的流程圖。

　　為讓橋橋能夠自理且學(xué)到更多東西，劉女士經(jīng)常帶兒子出去學(xué)習。坐公交車(chē)時(shí)，橋橋會(huì )自己投幣、學(xué)習坐車(chē)的行為規范，懂得遵守公共秩序，聽(tīng)報站，到站下車(chē)……這些看似簡(jiǎn)單的東西，對于自閉癥孩子而言要學(xué)幾百遍才能記住。最初因為動(dòng)作慢，橋橋沒(méi)少遭受呵斥和白眼，現在橋橋已經(jīng)能夠熟練做好這些事情了。得知孩子患病母親哭干眼淚

　　5年前，劉女士夫婦還在美國深造，一家人其樂(lè )融融。“兒子27個(gè)月大時(shí)，我們發(fā)現孩子語(yǔ)言發(fā)育功能出現障礙。開(kāi)始還以為是在國外受雙語(yǔ)教育影響所致，我們就把橋橋帶回國，但最后被確診為自閉癥。 ”劉女士告訴記者，“當時(shí)情緒跌到了最低谷，覺(jué)得自己活著(zhù)已經(jīng)沒(méi)有意義。我都不會(huì )哭了，因為眼淚早就哭干了。我們也曾想過(guò)再要一個(gè)孩子，但得知生育第二個(gè)孩子仍有20%概率患自閉癥時(shí)，就放棄了這個(gè)想法。這一生我們只想盡最大努力，把這個(gè)孩子帶到最好。 ”

　　“國際上自閉癥患病率越來(lái)越高。家長(cháng)發(fā)現孩子患有自閉癥時(shí)，必須平靜心情去接納。求神、吃藥沒(méi)有用，教育干預最有效。 ”劉女士希望同樣患有自閉癥孩子的家長(cháng)清醒地認識到，越早發(fā)現，越早進(jìn)行教育干預，對孩子越有益。堅持上“正常”幼兒園

　　劉女士家客廳里擺放三張合影照片，都是橋橋去年11月16日過(guò)生日時(shí)，幼兒園小朋友為他慶祝生日的留影。其中一張照片上面打印著(zhù)“親愛(ài)的老師和小朋友們，我不善于表達，但是我知道這是個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體。謝謝你們幫助我！永遠記著(zhù)你們！ ”

　　橋橋現在就讀于迎春雙語(yǔ)嬰幼園。劉女士非常感激幼兒園園長(cháng)、老師和小朋友及其家長(cháng)們能夠接納橋橋。開(kāi)始入園時(shí)橋橋沒(méi)法和正常小朋友一樣接受指令。老師都是對其他小朋友發(fā)出指令后，再單獨對橋橋發(fā)指令。現在，橋橋已經(jīng)可以完全跟上其他小朋友的動(dòng)作，而且大便后也能自理了。

　　另外，劉女士也對幼兒園其他孩子的家長(cháng)特別感謝。“不少自閉癥孩子上正常學(xué)校最終被其他家長(cháng)趕出來(lái)，橋橋現在能和老師、家長(cháng)們很好地溝通，我很感激大家。 ” 希望找到正常學(xué)校接收

　　入學(xué)難一直是自閉癥孩子面臨的最大的問(wèn)題。現在橋橋已經(jīng)7周歲，劉女士想讓橋橋去農村念書(shū)，因為那些地方對學(xué)習成績(jì)要求相對低些。現在劉女士最大的心愿是兒子能找到接收他的學(xué)校，并能得到同學(xué)及家長(cháng)的理解和支持。橋橋之前曾在北京專(zhuān)門(mén)機構訓練過(guò)半年，在青島專(zhuān)門(mén)機構訓練過(guò)1年半，但都沒(méi)有在現在的幼兒園進(jìn)步快。其實(shí)，輕度自閉癥孩子在正常學(xué)校就讀，更利于其成長(cháng)。

　　其實(shí)自閉癥患者不都具有攻擊性。只有患者情緒波動(dòng)劇烈時(shí)，才會(huì )產(chǎn)生攻擊性。若情緒控制好，患者攻擊性就會(huì )慢慢消退。當然，社會(huì )更多地關(guān)注自閉癥群體，就會(huì )緩解患者和家長(cháng)的壓力，讓他們有一個(gè)更寬松的生活環(huán)境。

　　來(lái)自大連市殘聯(lián)的數據顯示，現在大連自閉癥兒童逾2000人，全國自閉癥兒童也有200多萬(wàn)人，而這還是保守數字。 記者岳宇艷喜憂(yōu)瞬間理解包容

　　鏡頭1：劉女士帶橋橋去買(mǎi)小狗，賣(mài)狗人對橋橋的病情有所覺(jué)察，曾小心翼翼地提醒她：“你知道自閉癥嗎？ ”

　　鏡頭2：買(mǎi)東西結賬，劉女士也讓橋橋去做。一次一位收銀員很耐心地對待橋橋，結賬后劉女士用口型示意收銀員“他是自閉癥小孩”，收銀員同樣用口型示意劉女士“我知道”。誤解呵斥

　　鏡頭1：劉女士帶橋橋去扭秧歌，橋橋高興時(shí)也要上臺扭兩下，卻遭到一些人指責：“扭這樣，還在臺上扭！”任憑她怎樣解釋?zhuān)肛煹娜诉€是喋喋不休。

　　鏡頭2：在機場(chǎng)安檢時(shí)，當安檢服務(wù)人員得知橋橋有自閉癥時(shí)，立刻被嚇得后退好幾步，并稱(chēng)“他會(huì )不會(huì )打人？ ”