大部分自閉癥兒童在經(jīng)過(guò)訓練或者家庭的日常磨合后，個(gè)人能力總是會(huì )有一定的提升。雖然看起來(lái)是“長(cháng)大了就好了”，但這往往和家庭、機構、學(xué)校的各方面的努力分不開(kāi)。

　　但也有一些自閉癥兒童，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，不僅能力提升不大，反而出現了更多的問(wèn)題。這是為什么呢？很有可能是不小心踏進(jìn)了這幾個(gè)誤區。

　　1、頻繁尋找最有效的療法

　　目前網(wǎng)上關(guān)于自閉癥的各種治療方案滿(mǎn)天飛，ABA訓練、ALSO療法，當然也包括MUST孤獨癥綜合療法。我要說(shuō)的是，這些通過(guò)學(xué)習與訓練習得基本的技能，恢復一定的正常的認知能力，從而幫助自閉癥患者逐步融入主流社會(huì )當中的療法，基本都是有效果的。

　　但每種療法從開(kāi)始做訓練到見(jiàn)效都需要時(shí)間，有家長(cháng)剛做了一兩星期就認為沒(méi)效，然后放棄，這只是耽誤孩子。最佳方案就是認準一種堅持下來(lái)（一看就是胡扯的方法不在此列），融入主流社會(huì )還需要多方面的共同努力，不是一個(gè)或幾個(gè)康復訓練方法就能決定的。孩子最缺少的，是父母給予的愛(ài)、耐心與關(guān)懷。

　　2、受主流教學(xué)影響太大

　　當孩子能力差不多后基本都會(huì )選擇入學(xué)，但很多孩子入學(xué)后能力大幅下降。因為無(wú)論是在早期干預中心還是在特殊學(xué)校，還是受主流教學(xué)影響太大。比如自閉癥孩子多是視覺(jué)思維，但課堂上還是注重聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，忽略視覺(jué)支持。

　　另外也有過(guò)分注重課堂教學(xué)，忽視了自然情景中的教學(xué)的情況。例如課堂間歇時(shí)間的管理，孩子無(wú)法在這些重要的時(shí)間去學(xué)習如何管理自己，就很難提升自己的生活自理能力。

　　3、真把他們當傻子

　　自閉癥兒童只有約七成伴有智力低下，但他們的認知能力并非我們想象的那么有限。很多事情對他們要求過(guò)低，比如自閉癥兒童的核心障礙是社交溝通缺陷，但因為畏難，一些家長(cháng)反而對這方面的訓練不夠受到重視。

　　4、孩子交機構就不管了

　　一些家長(cháng)忙，一些機構不想受家長(cháng)影響。兩者一拍即合，機構關(guān)起門(mén)來(lái)訓練孩子，把家長(cháng)排斥于門(mén)外，這是非常錯誤的做法。

　　家長(cháng)才是孩子最重要的老師，也是伴隨一生的老師，只有家長(cháng)做好了，孩子才會(huì )有進(jìn)步、有變化。所以，家長(cháng)應該和機構聯(lián)手合作幫助孩子，這才是有效的策略。

　　5、迷信自閉癥可以痊愈

　　自閉癥也許可以被徹底治愈，但應該并不是現在。自閉癥連發(fā)病原因都沒(méi)搞清楚，這也就導致了到目前為止，并沒(méi)有對策來(lái)給予自閉癥的診斷和治療提供良好的方案。

　　有時(shí)候為吸引眼球，網(wǎng)上動(dòng)不動(dòng)就會(huì )出現各種關(guān)于自閉癥的肯定論斷，而且通常都帶有誤導的成分，這是非常不負責任的。但不少愛(ài)子心切的家長(cháng)還是會(huì )去嘗試，花錢(qián)還耽誤孩子的康復時(shí)間。