(1)對周?chē)沫h(huán)境、情境、聲音等刺激能有效表達自己的興趣和感受，具備情緒體驗和自我調節的能力；

　　(2)與父母等“重要他人”在互動(dòng)性的日常經(jīng)驗中體驗到親密感的能力；

　　(3)與他人進(jìn)行密切接觸、相互影響的雙向溝通能力；

　　(4)豐富、復雜的表情表達（動(dòng)作或言語(yǔ)）能力；

　　(5)通過(guò)想象和游戲產(chǎn)生觀(guān)念的想象能力；

　　(6)在各種不同觀(guān)念之間建立聯(lián)系的能力，即現實(shí)構想和邏輯建構的能力，包括游戲活動(dòng)的規劃，話(huà)語(yǔ)的邏輯表達、情緒感受、個(gè)人意見(jiàn)的確切表達、形成周密的問(wèn)題解決程序的能力。

　　上述能力不同于傳統意義上的認知技能，也不是一般性的社交技巧，而是更基本的“功能性的”情緒體驗表達、調節能力，是兒童知覺(jué)、想象、思維、問(wèn)題解決能力發(fā)展的基礎條件。

　　2．訓練步驟

　　地板時(shí)光的訓練共分為五個(gè)步驟：

　　1)成人首要是同過(guò)“聽(tīng)”和“看”來(lái)觀(guān)察兒童的表現，如面部表情、身體語(yǔ)言、動(dòng)作等；

　　2)接著(zhù)成人要參與兒童開(kāi)展的溝通回合；

　　3)過(guò)程中要讓兒童做帶領(lǐng)；

　　4)成人要延展及拓寬兒童的游戲，例如要隨時(shí)響應兒童隨意或沒(méi)有意識的活動(dòng)，賦予它意義；

　　5)最后是引導兒童終止溝通回合。

　　訓練要點(diǎn)是：利用孩子的基本情感或意圖，設計日常生活中具體的活動(dòng)情境和游戲，以激發(fā)孩子的情緒體驗和表達，通過(guò)愉悅的互動(dòng)循環(huán)達成治療的目標。“互動(dòng)循環(huán)”指的是成人與兒童之間成功交往的一次應答。例如，媽媽對孩子笑，孩子也對媽媽笑，就是一次交往的互動(dòng)循環(huán)。通過(guò)一次次互動(dòng)循環(huán)的“螺旋式上升”，交往活動(dòng)的復雜性層層遞進(jìn)，促進(jìn)兒童心理發(fā)展水平不斷提升。

　　例如：如果兒童持續地開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，治療者或主要照顧者可以用手遮住開(kāi)關(guān)，這個(gè)動(dòng)作制造了溝通的機會(huì )，兒童因此需要移開(kāi)治療者的手或走開(kāi)；治療者或主要照顧者也可以將兒童喜歡，但平常可以隨手取得的食物或玩具放在兒童拿不到的地方，制造兒童尋求治療者或主要照顧者協(xié)助取得的機會(huì )。

　　3．干預策略

　　地板時(shí)光的六個(gè)發(fā)展目標可以通過(guò)圍繞四個(gè)操作性的目標，應用相應的技術(shù)、策略來(lái)實(shí)現。這四個(gè)目標是：

       第一，建立親密關(guān)系；

       第二，形成雙向溝通能力；

       第三，學(xué)會(huì )象征性的意義表達；

       第四，發(fā)展情感與觀(guān)念相聯(lián)系的邏輯智慧。(文章僅供參考)