正常3 歲左右的兒童開(kāi)始慢慢學(xué)習與人交往的方式，如在生活和游戲中學(xué)會(huì )等待、輪流、分享、遵守規則、合作、協(xié)商等交往技巧。而且，此時(shí)他們也特別喜歡有玩伴，并且感到一起游戲的快樂(lè )。因為他們在一起相互觀(guān)察、模仿彼此的語(yǔ)言和行為，可以無(wú)拘無(wú)束地交往，在交往中學(xué)習分清是非知道“對”“不對”，“好”與“不好”，逐步建立與同伴之間的友好關(guān)系，相互關(guān)心，并產(chǎn)生同情心。如遇同伴跌跤大哭時(shí)，會(huì )去扶起，并為他擦眼淚表示同情。

　　而智力落后的兒童通常和人的交往中表現出:

　　第一，對人的反應性差。包括對周?chē)娜恕⑼婢叩摹瓣P(guān)注”和積極的趨向都比較弱，對環(huán)境漠不關(guān)心，也很少有意愿和小朋友一起玩耍。

　　第二，交往方式不當。智力有障礙的兒童即使愿意和別人玩，但他們通常會(huì )表現出一些過(guò)激的交往行為和挑釁行為。比如，通過(guò)不斷地撫摸別人或扯別人的頭發(fā)表示友好，但這些動(dòng)作通常會(huì )引起其他小朋友的反感或自衛所以，智力落后兒童通常不容易交到朋友。

　　第三，交往方式具有攻擊性。智障兒童沖動(dòng)、攻擊行為男孩較女孩多見(jiàn)重度以上學(xué)生較輕，中度學(xué)生多見(jiàn)，表現為易激惹、沖動(dòng)、破壞物品，踢打、襲擊他人或者辱罵別人;幼小者則表現出咬人、咬物、好打人等不良交往行為。

　　一般來(lái)說(shuō)，智力落后的程度越嚴重，交往問(wèn)題發(fā)生的可能性越大。

從個(gè)性、人格中發(fā)現

　　兒童個(gè)性的發(fā)展受到遺傳、家庭、社會(huì )等多種因素的影響，弱智兒童電于大腦發(fā)育障礙，以及家庭、社會(huì )環(huán)境因素等的不良影響，個(gè)性發(fā)展也會(huì )受到限制。過(guò)于溺愛(ài)、保護或過(guò)于冷漠、歧視的家庭氣氛以及社會(huì )遺留的偏貝都是弱智兒童個(gè)性發(fā)展的不利因素，所以弱智兒童性格常表現有自私、因執，以個(gè)人為中心;幼稚、依賴(lài)性強或是冷漠、違拗。他們性格往往缺少靈活性，很少或根本不會(huì )為別人考慮。

【全文完】