當孩子發(fā)脾氣時(shí)，你的做法是不是這樣：呵斥孩子，強迫制止或是懲罰性制止，以此改變孩子發(fā)脾氣的行為。

　　在日常生活中我們可能會(huì )看到這樣的場(chǎng)景：有一位自閉癥孩子在“發(fā)怒”。大家是這樣描述的，這位自閉癥孩子拍打著(zhù)自己的頭，他倒在地面上，自己咬自己的手或前臂，他叫喊著(zhù)，哭鬧著(zhù)，大發(fā)雷霆......在我們得出結論說(shuō)這里涉及的是一種發(fā)怒之前，我們必須知道，要把這種發(fā)作與一種自閉癥的發(fā)作區分開(kāi)來(lái)。

　　在正常情況下，我們不會(huì )從自閉癥的發(fā)作情況出發(fā)，在此類(lèi)發(fā)作和自閉癥之間建立關(guān)聯(lián)。只有從常人的參照體系出發(fā)，人們才會(huì )得出結論，這里涉及的是發(fā)怒。實(shí)際上，自閉癥孩子存在不同程度的發(fā)怒。最基本的自閉癥發(fā)怒就是，當自閉癥孩子拍打著(zhù)自己頭的時(shí)候的發(fā)作。要想確認自閉癥者是不是真的在發(fā)怒，有兩個(gè)標志：在發(fā)作期間，他沒(méi)有流眼淚；在發(fā)怒之后，他精疲力竭。在這種情況下，所涉及的是與自閉癥、與其大腦的連接問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的一種發(fā)作，而不是與某種發(fā)怒相關(guān)的發(fā)作。人們稱(chēng)之為“發(fā)怒”的事情，不如說(shuō)是某種無(wú)意義的發(fā)作，這種發(fā)作自身也會(huì )由大腦連接的問(wèn)題產(chǎn)生，但是這種發(fā)作的程度要更加強烈。

　　這些發(fā)作通常可以轉述為一種為了理解某個(gè)復雜信息而做的嘗試。實(shí)際上，這里關(guān)鍵的不是憤怒，而是某種內在的狂風(fēng)暴雨或地動(dòng)山搖，就像大腦的不同部分彼此間無(wú)法交流一樣。這些發(fā)作不取決于自閉癥者的意志并且對后者來(lái)說(shuō)，極具穩定性。

　　為了不影響自閉癥孩子的自尊，尤其是對類(lèi)似于阿斯伯格綜合征患者那樣的高功能自閉癥者來(lái)說(shuō)，區分自閉癥發(fā)怒與真正的發(fā)怒，這一點(diǎn)很重要。

我們該如何做？

　　對自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，這些“無(wú)意義的發(fā)怒”極其令人疲乏不堪。然而，如果試圖從物理層面上介入以便中斷這種發(fā)作，這樣做是沒(méi)有用的，只會(huì )加劇這種發(fā)作。同樣地，如果試著(zhù)中止相關(guān)的舉動(dòng)，或是從借鑒了具有行為障礙的人的模擬器出發(fā)，試著(zhù)控制這種發(fā)作，那么這樣做也是徒勞的。比如，我們很難設想對一位癲癇病人這么說(shuō):“如果你今天不發(fā)作，你將會(huì )得到獎勵!”同樣難以設想的是對自閉癥孩子也說(shuō)這樣的話(huà)。首先要做的事情是，考察自閉癥的結構，把我們的期望和對神經(jīng)學(xué)典型者的解釋放到一邊去。

　　在這里只想強調一點(diǎn)：在自閉癥孩子的發(fā)作期間，請你在幫助他不進(jìn)行自我傷害的時(shí)候保持安靜。

　　無(wú)意義的發(fā)怒是一種吶喊，站在自閉癥孩子的一邊來(lái)看，它是一種不自愿的求助，無(wú)論他的年齡多大，他都無(wú)法獨自尋求幫助，因為他的交流通道受到了影響。在自閉癥結構的發(fā)展過(guò)程中，我們有義務(wù)通過(guò)陪伴來(lái)幫助自閉癥者找到他需要的平衡。

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