進(jìn)行過(guò)「捉迷藏」的游戲練習(xí)，我們說(shuō)明并示范如何讓自己「躲起來(lái)」的技巧后，我們接著結(jié)合上個(gè)月「可愛(ài)的動(dòng)物」和這個(gè)月「我會(huì)玩游戲」的教學(xué)主題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行「老鷹捉小雞」的游戲活動(dòng)。

老師先提供「老鷹」、「母雞」、「小雞」的動(dòng)物模型，在介紹過(guò)每一種動(dòng)物的名稱后，老師再度說(shuō)明「老鷹」、「母雞」、「小雞」這三種不同動(dòng)物的特征，并以動(dòng)物模型指出動(dòng)物的器官。「老鷹」的翅膀好大，它可以飛到好高好高的天上，并在天上飛啊飛，老鷹的嘴巴有一個(gè)好大的鉤鉤，它肚子餓的時(shí)候，就會(huì)在天上「嘎」、「嘎」、「嘎」….的大聲叫著，如果小雞不聽(tīng)話，到處亂跑，老鷹看到小雞一個(gè)人走來(lái)走去，沒(méi)有雞媽媽保護(hù)，老鷹就會(huì)很快的飛下來(lái)，把小雞一口咬走。在故事的過(guò)程中，我們也示范了雞媽媽的身后排了三只小雞，當(dāng)老鷹飛下來(lái)，一口咬走了一只小雞時(shí)，雞媽媽和所有的小雞都會(huì)「咯….」不斷的叫著，大家都很「害怕」被老鷹抓走。可是，有一只小雞亂跑，而且被老鷹抓走了，雞媽媽發(fā)現(xiàn)小雞不見(jiàn)了，就會(huì)很「擔(dān)心」，也會(huì)很「緊張」，它要出去把小雞找回來(lái)。

透過(guò)上述的故事，老師在講述完故事后，會(huì)問(wèn)孩子們：「是誰(shuí)被老鷹抓走了？」「小雞怎么了？」「雞媽媽呢？」「小雞為什么被抓走了？」「被抓走了怎么辦？」「小雞被抓走了，誰(shuí)好擔(dān)心？」等問(wèn)題。班上只有三個(gè)孩子可以清楚故事的邏輯變化，但是其它的孩子，我們引導(dǎo)他們?nèi)ブ刚J(rèn)「老鷹」、「母雞」、「小雞」的模型，或是問(wèn)「小雞有沒(méi)有被老鷹抓走？」等較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同樣一個(gè)活動(dòng)練習(xí)，述說(shuō)同一個(gè)故事，老師可以依據(jù)孩子不同的認(rèn)知能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)量，觀察每一個(gè)孩子對(duì)這個(gè)故事理解的程度如何。

有了這個(gè)故事的介紹，老師開始進(jìn)行「老鷹抓小雞」的游戲活動(dòng)，由我扮演老鷹，另一位老師扮演雞媽媽，扮演老鷹的老師還會(huì)先以「我的肚子好餓」、「我要去抓一只小雞」、「我要把小雞吃掉」…..等問(wèn)題，活動(dòng)過(guò)程中，我還會(huì)問(wèn)孩子們：「我是老鷹喔，老鷹可不可以把小雞吃掉？」楷楷歪著頭回答：「不行，你不可以吃肉。」由于孩子們?cè)诃h(huán)境中已經(jīng)習(xí)慣我「不吃肉」，所以楷楷這樣的回答是很正常的。在這個(gè)時(shí)候，我又特別跟孩子們說(shuō)明：「老師不吃肉，但是，真正的老鷹會(huì)把肉吃掉喔。」我們讓一位孩子跟在扮演雞媽媽的身后，當(dāng)老鷹開始抓的時(shí)候，母雞會(huì)伸出雙臂，不讓老鷹靠過(guò)來(lái)，小雞則要緊緊的跟在母雞身后，只要母雞一移動(dòng)身體的位置，小雞則要跟著跑。孩子們的行動(dòng)對(duì)不方便，所以老師在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)，一定要考慮到孩子們的安全問(wèn)題，即使是「跌倒」了，都不會(huì)導(dǎo)致孩子受傷的設(shè)備，而老鷹和母雞的搭配，也需要根據(jù)孩子們的行動(dòng)與反應(yīng)能力進(jìn)行調(diào)整，到這個(gè)游戲結(jié)束后，老師則問(wèn)孩子們：「誰(shuí)？誰(shuí)被老鷹抓走了？被抓走的舉手。」老師這個(gè)時(shí)候可以判斷哪一個(gè)孩子對(duì)這個(gè)游戲的規(guī)則是能夠理解的，哪一個(gè)孩子是能夠?qū)ⅰ腹适隆购汀附?jīng)驗(yàn)」結(jié)合，當(dāng)每一個(gè)孩子都經(jīng)驗(yàn)過(guò)游戲的過(guò)程后，我們?cè)僖浴咐销椬バ‰u」的兒歌進(jìn)行音樂(lè)課程，每一個(gè)句子出現(xiàn)時(shí)，老師還會(huì)在一旁敘述剛才的經(jīng)驗(yàn)，如：兒歌的歌詞第一句為「天上老鷹飛」出現(xiàn)時(shí)，老師會(huì)再呈現(xiàn)老鷹的模型，并說(shuō)明「老鷹在天上飛…飛….飛….」，「地上小雞啼」時(shí)，老師又說(shuō)明「小雞在地上咯咯咯…..的叫，老鷹來(lái)了怎么辦」等語(yǔ)言內(nèi)容的提醒。

這樣的活動(dòng)過(guò)后，我們有故事敘述，有角色扮演，有游戲的進(jìn)行，還有問(wèn)題的回答，最后有兒歌的教唱，這算是一個(gè)完整的課程，但是為了讓孩子將故事中的情節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)做結(jié)合，我們預(yù)計(jì)下一次要上的課程是「被壞人抓起來(lái)怎么辦？」我們希望藉由「老鷹抓小雞」的活動(dòng)，引發(fā)孩子更深刻的體會(huì)到自己和媽媽的關(guān)系，并且發(fā)展出一些向別人求救的技巧。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，「游戲」就是「游戲」，但是老師如何結(jié)合孩子的各種經(jīng)驗(yàn)于教學(xué)的活動(dòng)中，并且透過(guò)游戲的方式，讓孩子建立良好的人際關(guān)系和自我保護(hù)的技巧，其關(guān)鍵就斷賴于大人如何在游戲中做引導(dǎo)。