現在的孩子，真是了不得，個(gè)個(gè)都聰明！于是我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到關(guān)于神童、小天才的報道。最近有媒體報道，廣東有一個(gè)心算能力特別強的孩子，他只有9歲，就能心算出結果是47位的乘法。個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，記者聽(tīng)了以后簡(jiǎn)直是難以置信！也非常好奇，想去看個(gè)究竟——— 　　 
———一個(gè)神童———
這個(gè)9歲的孩子名叫李頂超，記者和他一見(jiàn)面，就迫不及待地想出題考考他。
記者：77乘以77等于多少？李頂超：5929。記者：99乘以99等于多少？李頂超：9801。
剛才的表現，離傳說(shuō)中的47位還是有些遠。于是請頂超再好好算幾題。有意思的事情發(fā)生了，頂超一邊哼唱，一邊算出了幾個(gè)乘法，而且一個(gè)比一個(gè)難，我們還沒(méi)算出第一題，他卻已完成了所有的心算，并且結果很有趣，是一串的9。
李頂超的父親告訴記者：“頂超大概4歲時(shí)，就記熟了乘法口訣，到7歲就可以具體計算乘法了。而且題目都是他自己編出來(lái)的，因為我不知道，到底什么乘以什么等于9。”
看著(zhù)頂超如此的計算，我們不禁納悶，9歲的頂超是怎么算出來(lái)的？他和同齡的孩子有啥不同？
———四個(gè)疑問(wèn)———
　　疑問(wèn)一：9歲的頂超怎樣快速心算？
為了搞清頂超的神算，我們又找了一個(gè)與他同齡的孩子舒超一起和他計算。看看頂超和同齡的孩子比比又會(huì )怎么樣？
記者：109876463除以89等于多少？
題目很難，是多位數的除法，遠遠超過(guò)了9歲孩子數學(xué)課本的內容。
舒超立刻忙著(zhù)在紙上算了起來(lái)，用老師教的方法，這是我們熟悉的運算方式。可頂超不同，他東張張西望望，然后直接就寫(xiě)出了答案！答案對嗎？此時(shí)大人們還在忙著(zhù)用計算器驗算，結果出來(lái)了，頂超的答案完全正確。此時(shí)我們還在計算，舒超也沒(méi)有得到答案。接著(zhù)，我們又出了幾道題。每次頂超都是心算，然后直接寫(xiě)出正確答案。
　　疑問(wèn)二：什么技術(shù)能解開(kāi)頂超神算的秘密？
多次看到頂超有如此出色表現后，兒童專(zhuān)家鄒小兵很想知道頂超和普通的小孩到底有什么不同。恰好腦研究室的葉主任正要做一個(gè)有關(guān)腦功能區的研究，鄒小兵考慮能不能借這個(gè)機會(huì )為頂超做個(gè)測試。
鄒小兵說(shuō)：“利用神經(jīng)影像學(xué)的技術(shù)，去研究這些孩子在進(jìn)行某些思維的時(shí)候，就可以發(fā)現他大腦的功能區域和其他的孩子到底有什么樣的區別。”
為了有所比較，頂超和舒超要一起參加測試。研究人員也為孩子們設計好了題目，先簡(jiǎn)單后難，最后還特別為頂超設計了非常難的題。這個(gè)測試非常有創(chuàng )意，在孩子們計算數學(xué)題的時(shí)候，研究員就觀(guān)察他們大腦的變化。當孩子在運算時(shí)，如果我們能準確知道是腦部的哪些功能區參與了活動(dòng)，再根據孩子在運算時(shí)的不同表現，也許就能揭開(kāi)頂超小神算的秘密。
疑問(wèn)三：頂超和其他孩子有啥不同？
負責測試的饒恒毅醫生說(shuō)：“用腦部核磁共振儀觀(guān)察大腦變化，這種手段能夠直接而且沒(méi)有創(chuàng )傷地觀(guān)察到人大腦的實(shí)際活動(dòng)。因為只要大腦內有活動(dòng)，就要消耗氧，這個(gè)大儀器就能夠迅速捕捉到氧變化的數值，于是研究人員就能很直觀(guān)地看到腦內哪一部分在活動(dòng)。”
舒超非常配合，測試很快就結束了。接下來(lái)該輪到頂超了，大家都期待著(zhù)有所發(fā)現。可是測試怎么也停不下來(lái)？原來(lái)頂超的頭總是在動(dòng)。這樣測試就進(jìn)行不下去。
真是太出乎意料啊！本以為馬上就能得到兩個(gè)孩子在運算時(shí)，大腦的檢測結果，也就能揭開(kāi)頂超小神算的秘密。沒(méi)想到測試在第一步時(shí)就遇到了困難。普通孩子舒超很快就能完成的任務(wù)，頂超做起來(lái)怎么就這么費勁呢？
建立這個(gè)腦部模型具體實(shí)施起來(lái)非常簡(jiǎn)單，就是呆在這兒不動(dòng)，一會(huì )兒功夫就好了，這個(gè)頂超做起來(lái)怎么就這么難呢，此時(shí)我們的心中不禁問(wèn)頂超到底是怎么了？正在大家疑惑的時(shí)候，鄒主任告訴大家一個(gè)能夠解釋這一切的答案———“他是一個(gè)自閉癥孩子，我們看到頂超行為方面很難控制，怎么教他也不合作，做核磁共振的時(shí)候，他不停地動(dòng)。”

　疑問(wèn)四：頂超患自閉癥是怎么發(fā)現的？
看著(zhù)沉迷于數學(xué)天地的頂超，自信而驕傲！于是很想知道當初家人是怎么發(fā)現他得了自閉癥？
頂超的母親說(shuō)：“兩歲多的時(shí)候發(fā)現他不會(huì )說(shuō)話(huà)。后來(lái)，頂超很難控制自己的情緒，話(huà)語(yǔ)也不多，他可以很長(cháng)時(shí)間不和人交談。5歲這年，頂超被確診為自閉癥。”
鄒小兵說(shuō)：“我在2001年的時(shí)候接診了李頂超。發(fā)現有時(shí)候他笑的很厲害，有時(shí)候他的脾氣很急躁，我看他好像跟其他的小孩不一樣。而且他語(yǔ)言也延遲，還有相當多的自言自語(yǔ)，他的智力方面雖然比較好，但是我們發(fā)現，他和同齡的孩子相比，還是有很多方面比不上同齡的孩子。比如：他缺乏目光注視，不善于察言觀(guān)色，好像一個(gè)絕緣體，難以與人溝通。”
　　———兩個(gè)謎底———
謎底一：患自閉癥的人不是個(gè)個(gè)都是天才
看著(zhù)眼前的頂超我們很難把自閉癥和他聯(lián)系在一起，因為我們原有對自閉癥的認識僅僅來(lái)自影片《雨人》，主人公是一個(gè)不善于與人打交道的人，也沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，總是自己躲在某個(gè)角落里和自己玩。但他精通心算,記憶力超人。雨人的原型是美國人基姆·皮克，他被人稱(chēng)做“超級天才”，因為他在地理、歷史、文學(xué)、音樂(lè )、體育等15個(gè)不同領(lǐng)域都有著(zhù)超凡的天賦。你能想象得到？他能一字不漏地背誦至少9000本書(shū)的內容，但他在生活方面卻異常低能，至今也不會(huì )穿衣服。現在基姆·皮克已年過(guò)五旬，但是有證據顯示，隨著(zhù)時(shí)間流逝，他的大腦仿佛也變得越來(lái)越聰明。此時(shí)不禁想問(wèn)自閉癥的人是不是各個(gè)都是天才、小神童，智力超群者？
鄒小兵說(shuō)：“患自閉癥的人50％智力落后，50％的智力屬于正常范疇，或者超過(guò)正常范疇。雖然這些落后的自閉癥的孩子也會(huì )存在一些記憶力、音樂(lè )感受能力特別好的一種狀況，但是大多數情況下，他們的能力比同齡的正常孩子差，而且有的還差得非常遠。也就是說(shuō)自閉癥不等于小神算、小天才。不是每一位自閉癥患者都智力、能力超群，但是有一部分患者和頂超一樣，很聰明，他們被診斷為高功能自閉癥。所謂高功能自閉癥就是那種智商大于等于70％以上這么一種自閉癥的孩子。”
謎底二：自閉癥跟遺傳和基因有很大關(guān)系
隨著(zhù)近些年來(lái)對于自閉癥認識的不斷加深，越來(lái)越多的孩子被確診為自閉癥。此時(shí)我們不禁想問(wèn)，人為什么會(huì )得自閉癥呢？
最初的一個(gè)理論叫做冰箱媽媽?zhuān)驼f(shuō)這個(gè)媽媽像冰箱一樣，雖然有東西吃，但是冰冷冰冷的，對孩子的教育是冷漠刻板的，因此就造成了自閉癥。事實(shí)上從20世紀70年代末到80年代初的時(shí)候，這個(gè)理論就被徹底推翻了。認為這個(gè)自閉癥跟后天的關(guān)系不是很大，它主要是一個(gè)先天性的疾病，跟遺傳和基因有很大關(guān)系。但是到目前為止，也沒(méi)有找到確切的致病基因，也沒(méi)有找到確切的病因。
———專(zhuān)家建議———
鄒小兵（兒童專(zhuān)家）：
通過(guò)一些行為訓練、理解和寬容來(lái)改善自閉癥孩子的問(wèn)題行為
隨著(zhù)這些孩子逐漸長(cháng)大，更大的問(wèn)題出現了，前景非常堪憂(yōu)。因為我們主流教育系統，包括我們的醫療保健，對他們的認識不足。自閉癥孩子在行為方面存在一些問(wèn)題，自我中心，我行我素，導致和他人交往方面發(fā)生一些沖突。
比如，在上課的時(shí)候，不管老師在不在講課，他都會(huì )走來(lái)走去，有時(shí)候直接走出教室，老師講什么東西都不聽(tīng)。下課的時(shí)候，就跟同學(xué)、老師制造矛盾，發(fā)生矛盾以后，又不會(huì )自己處理，就大吵大鬧。其實(shí)，造成這些問(wèn)題的原因是這些孩子不懂得如何和別人交往，并不是有意來(lái)制造這些沖突。
僅僅在廣州鄒小兵主任的兒童行為中心，從1999年成立至今，已經(jīng)有三千二百多個(gè)孩子，被確診為是自閉癥。但是到目前為止也沒(méi)有搞清楚，這個(gè)自閉癥的致病機理，所以也沒(méi)有特效的治療藥物，只能夠通過(guò)一些行為訓練方法來(lái)改善自閉癥孩子的問(wèn)題行為。也許理解和寬容就是讓這些自閉癥孩子盡早融入大眾生活所最需要的。（中央電視臺《走近科學(xué)》供稿）
　　■自閉癥
自閉癥也叫孤獨癥，在一九四三年，由美國一個(gè)名叫凱那的醫生首先公布出來(lái)，自閉癥定義出這些問(wèn)題孩子們與眾不同的三大表現：語(yǔ)言障礙、交流障礙和行為問(wèn)題。許多自閉癥孩子到了兩歲、三歲，還不會(huì )說(shuō)話(huà)。隨后即使會(huì )說(shuō)話(huà)了，在語(yǔ)言上也是有明顯障礙的，比如說(shuō)他喜歡自言自語(yǔ)，但是毫無(wú)意義，或者是重復別人說(shuō)的話(huà)；交流障礙主要體現在和他面對面時(shí)，他根本就不看你，缺乏目光注視，喜歡自己在那兒玩，你要叫他，他也不會(huì )理你，事實(shí)上他的聽(tīng)力是絕對沒(méi)有問(wèn)題的；很多自閉癥的孩子喜歡不厭其煩地看一部影片。