對于自閉生，教師更要積極創(chuàng )設一種感興趣的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生運用各種感官、在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　1  隨機教學(xué)

　　在這是一節對自閉癥的學(xué)生的顛球訓練課，顛球這項活動(dòng)可以訓練學(xué)生手眼協(xié)調能力、注意能力、運動(dòng)協(xié)調能力以及觀(guān)察能力等。幼教專(zhuān)家皮亞杰在早年的研究使已發(fā)現，感覺(jué)運動(dòng)成熟與否，是孩子在日后智能學(xué)習運作與否的基礎。尤其是這類(lèi)學(xué)生更需要增強社會(huì )功能和感覺(jué)統合的能力，以適應社會(huì )化進(jìn)程。

　　這班學(xué)生分好幾種情況，有無(wú)視別人的，也有沒(méi)有任何語(yǔ)言的，也有只能說(shuō)兩三個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生。對于這樣的學(xué)生，我認為無(wú)論上什么課，都要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養他們專(zhuān)注力要貫穿始終。顛球對于學(xué)生來(lái)講還是愿意參加的，即使顛的不好，但在老師的鼓勵下，看出他們還是喜歡嘗試的。就在我輔導學(xué)生顛球的時(shí)候，突然發(fā)現一名學(xué)生把目光投向了窗外，順勢看去，“嗬，好大的雪花啊”，飄飄灑灑，真是很好的教學(xué)情景，我把學(xué)生叫到了窗臺邊，讓他們看窗外的雪花，他們全神貫注的瞅著(zhù)，那一刻幾個(gè)同學(xué)的眼神是那樣的專(zhuān)注，停留了幾秒鐘，我問(wèn)他們，外面怎么了？沒(méi)人回答。我說(shuō)下雪了，有兩三個(gè)同學(xué)跟著(zhù)重復我的話(huà)。當時(shí)我分別擁抱了他們，說(shuō)你們說(shuō)得真好。再看看雪花是什么顏色的？雪花是白色的。“再看看地下怎么了，地上變白了。”學(xué)生順著(zhù)我的手勢往地下瞅，嘴里重復著(zhù)我說(shuō)的話(huà)。這樣跟隨情境的進(jìn)入教學(xué)的情況不是很多，我想打開(kāi)窗戶(hù)讓學(xué)生把手伸出窗外，直接感受雪落入手中的感覺(jué)，同時(shí)觀(guān)察它，慢慢化沒(méi)的過(guò)程。還可以同時(shí)學(xué)習語(yǔ)言，“雪花落到手中，就融化了。”想得挺好，可伸出的手猛的縮了回來(lái)，原來(lái)窗戶(hù)框上還封著(zhù)塑料膠條呢。有一位學(xué)生更是可愛(ài)極了，他好象很懂我的意思，伸出手要去開(kāi)窗，我連忙阻止他說(shuō)，打不開(kāi)了，別開(kāi)窗了。他領(lǐng)會(huì )了我的意思，也聽(tīng)從了我的命令。

　　2 運用各種感官學(xué)習

　　生硬枯燥的數學(xué)課，學(xué)生不喜歡上。但在感統課上，充分利用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等其他感覺(jué)來(lái)同時(shí)參與學(xué)習，效果很好。學(xué)生拍球，老師可以一邊數，學(xué)生一邊拍。這樣的過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生，發(fā)展了能力。而且學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了數數。有的自閉癥學(xué)生著(zhù)實(shí)讓人覺(jué)得可愛(ài)，你數一個(gè)數字，他會(huì )數下一個(gè)數字，當你停下來(lái)時(shí)，他也會(huì )停止動(dòng)作，奇怪的在那等候著(zhù)。

　　學(xué)生利用拼中國地圖，邊拼學(xué)說(shuō)，同時(shí)在游戲中不僅學(xué)習了文字及地理知識。而且提高了注意能力，引發(fā)了學(xué)生興趣。效果特別好。熟練以后，還可以分組比賽，培養了與人合作能力。

　　下面這名學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言很少，但每次拼中國地圖時(shí)卻喜歡邊拼邊說(shuō)。

　　分組比賽，培養了與人合作能力。

　　下面左邊這名自閉癥同學(xué)，隨便拿來(lái)一個(gè)版塊的背面，他竟可以把上面的省、省會(huì )、城市等說(shuō)得絲毫不差。