從教育的角度來(lái)看自閉癥兒童的行為問(wèn)題可以分為三大類(lèi),詳細了解這三類(lèi)行為才能更好的輔導自閉癥學(xué)生做好訓練工作.
1、缺陷行為
所謂缺陷行為就是同年齡兒童應該有而自閉癥兒童沒(méi)有不會(huì )的行為。從自閉癥行為特征的描述,我們可以了解自閉癥兒童在人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通、社會(huì )性行為等方面都有明顯的缺陷,導致不易學(xué)習正常人的人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通和社會(huì )性行為。進(jìn)一步分析這些缺陷行為,發(fā)現和自閉癥兒童的認知能力有關(guān)。他們在記憶、視動(dòng)、拼圖等能力常表現正常或超過(guò)一般兒童的能力,保留智慧的火花,可是在抽象、理解等認知能力有極大的缺陷,而且對學(xué)得的事物難以類(lèi)化應用。
2、過(guò)份行為
所謂過(guò)份行為是指同年齡的一般兒童沒(méi)有而自閉癥兒童有的適應不良行為。這類(lèi)過(guò)份行為,通常不是自閉癥所特有的,在許多學(xué)習、行為、情緒障礙的兒童,甚至一般兒童都可能出現。在自閉癥兒童出現的過(guò)份行為很多,如:在聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感官的自我刺激行為,以及莫名其妙的害怕,在不能適當表達情緒或需要時(shí)呈現的自我傷害、暴怒等行為均屬之。
3、固定僵化行為
固定僵化行為是自閉癥的主要特征之一,其中部分與自閉癥兒童抽象思考及理解能力的缺陷,但記憶力、視動(dòng)能力和拼圖能力好有關(guān)。自閉癥兒童在思考方面僵化固定,時(shí)常造成教育矯治上的大問(wèn)題,值得單獨提出來(lái)討論處理原則。
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