反復、刻板行為是自閉癥兒童的最顯著(zhù)特征之一。如字面所示，反復、刻板行為是一種帶有強迫性、持續性及固著(zhù)性的行為。不同的自閉癥兒童會(huì )有自己獨特的刻板行為。例如，小朋友開(kāi)開(kāi)會(huì )特別固著(zhù)于他的衣服的掛放；他會(huì )對地鐵交通圖表現出特別的偏好。不少自閉癥兒童會(huì )有特別顯著(zhù)的刻板行為：每天必須在晚上6:30看電視節目，并且每天要無(wú)數次看同樣的電視廣告；有的必須每天走同樣的一條路去上幼兒園或學(xué)校；還有的每天都要用玩具或書(shū)搭成一個(gè)圓圈，搭好以后推倒重來(lái)，循環(huán)往復樂(lè )此不疲。因為不同的自閉癥兒童會(huì )有不同的反復、刻板行為，在此無(wú)法列舉窮盡。

 

　　究其因，這種反復、刻板行為可能與自閉癥兒童受大腦神經(jīng)機制影響而產(chǎn)生的強迫性行為和持續性行為有關(guān)。

 

　　(1)強迫性行為。這種行為是持續某種想法、沖動(dòng)或源于不安的反復性想象。自閉癥兒童一般會(huì )有不同程度的強迫性行為。如有的會(huì )不停地舔自己的手，有的會(huì )持續地、莫名其妙地鼓掌拍手，還有的會(huì )一個(gè)人不停地跑步繞圈子。

 

　　(2)持續性行為。這種行為是在一個(gè)不適當的范圍里反復進(jìn)行的言語(yǔ)或行為。如小朋友開(kāi)開(kāi)會(huì )固著(zhù)于描繪地圖，往往會(huì )在不到一個(gè)小時(shí)內，他就能用完正規便箋，并把描繪完的地圖撒滿(mǎn)一個(gè)房間。這種持續性行為還包括了開(kāi)開(kāi)在墊子上彈跳，蹦上跳下。由于他的這種破壞性持續性行為，已禍及他的“蹦床”，因為他太固著(zhù)于在床上跳每隔半年，他家就得換一次床墊。

 

　　多年來(lái)，有關(guān)學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現，自閉癥兒童的反復、刻板行為并沒(méi)有一種特定目的，往往是因為在與人交流的過(guò)程中產(chǎn)生的厭倦或興奮所致。因此，我們經(jīng)常可以看到，當自閉癥兒童到了一個(gè)陌生環(huán)境或與陌生人說(shuō)話(huà)時(shí)，由于他們受個(gè)別化意識水平調節能力薄弱所限，會(huì )表現出更多的反復、刻板行為。

 

　　有些自閉癥兒童的反復、刻板行為僅僅是妨礙了他們自身的學(xué)習，影響了他們在做功課和參與學(xué)校和社區活動(dòng)時(shí)獲得成功，但更多的自閉癥兒童的反復、刻板行為還會(huì )妨礙一起游戲或上課的同伴，由于其行為的不可控制，嚴重的還會(huì )“觸犯眾怒”。因此，在教育環(huán)境中，教師有責任教導自閉癥兒童用更多合適的交流方法，以此減少反復、刻板行為。