在孤獨癥孩子的康復訓練中，不僅僅需要給孩子找好適合自己的機構和課程，更重要的是家長(cháng)和老師要在康復訓練過(guò)程中的行為和心態(tài)。漫長(cháng)的干預過(guò)程，考驗著(zhù)孩子，也考驗著(zhù)家長(cháng)，需要我們堅持下去，盡力去避開(kāi)以下四個(gè)誤區。

　　1，接受現實(shí)，用心去接納孩子，及早干預

　　很多的自閉癥家長(cháng)在得知孩子的病情之后，一直不愿意接受，而是不斷的通過(guò)各種途徑去質(zhì)疑、懷疑診斷的權威性。或通過(guò)網(wǎng)上詢(xún)問(wèn)，或通過(guò)反復走訪(fǎng)，或通過(guò)朋友推薦，甚至有的家長(cháng)還嘗試采用各種不恰當、不科學(xué)的方法來(lái)試圖改變孩子。從而耽誤了最佳的干預時(shí)間，一般自閉癥越早干預效果越好。大家在為孩子康復訓練過(guò)程中，一定要用心去接納孩子，不管怎么樣，孩子都是無(wú)辜、可愛(ài)的，接受現實(shí)，及早干預。

　　2，依賴(lài)機構，忽略家庭干預

　　有一些家長(cháng)認為機構和老師是專(zhuān)業(yè)的，把孩子無(wú)條件的托付給了機構，從而失去了自己作為孩子最親近的人的強大優(yōu)勢。其實(shí)，在美國，很多的專(zhuān)業(yè)機構都會(huì )把家長(cháng)培訓作為課程計劃的重中之重。專(zhuān)家指出，父母應該走近孩子。

　　“走近”不是“走進(jìn)”。重在接近孩子的內心世界，讓他把他的心事和想法都愿意去跟你說(shuō)，尊重孩子的生活習慣。自閉癥孩子和我們更像是兩個(gè)世界的人，正常人在交往過(guò)程中尚有難以逾越的鴻溝，更何況這些被社會(huì )打入另冊的自閉癥孩子。所以一定要去接近他們，取得孩子的信任。

　　3，重視智力開(kāi)發(fā)，輕視行為訓練

　　從某種意義上講，孩子的行為訓練比智力開(kāi)發(fā)更為重要。很多的家長(cháng)都比較重視孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)能力，卻忽視了孩子的行為訓練，這是幾乎所有家長(cháng)都會(huì )犯的一個(gè)錯誤。這種重認知，輕生活能力和行為習慣的培養是不可取的。生活中，有很多的高功能自閉癥孩子，有著(zhù)記憶和某些方面顯著(zhù)的特長(cháng)，家長(cháng)和老師在教育的過(guò)程中也走進(jìn)了認知的死胡同，長(cháng)此以往，這樣的孩子雖然可以學(xué)到很多特殊的技能，但在人際交往和適應社會(huì )，以及獨立生活、情感溝通等方面也會(huì )給家長(cháng)造成非常大的影響，不利于孩子的發(fā)展。

　　4，重視語(yǔ)言本身，忽視情感訴求

　　語(yǔ)言是溝通的載體，是交流和互動(dòng)的工具，很多自閉癥孩子自己能說(shuō)，有語(yǔ)言，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通效果，所以，老師和家長(cháng)一定要把握這個(gè)原則，那就是，真真實(shí)實(shí)的溝通交往要比語(yǔ)言更為重要。切忌在康復過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì )的只是可以的模仿和機械化的說(shuō)教，而失去了讓語(yǔ)言發(fā)揮它溝通作用和情感訴求的真正目的。