中國精協(xié)主席溫洪在接受經(jīng)濟日報記者采訪(fǎng)時(shí)表示：“孤獨癥群體的就業(yè)支持是家庭的迫切需求、社會(huì )的重大難題，也是中國精協(xié)關(guān)注孤獨癥‘生命全程’的重點(diǎn)工程。我們發(fā)起這一項目，是由于孤獨癥障礙具有廣譜性特點(diǎn)，和與計算機思維高度近似的行為特質(zhì)，開(kāi)發(fā)其中高功能孤獨癥青少年計算思維培養模式，具有高度社會(huì )價(jià)值和實(shí)踐意義。SAP在這一項目上投入了大量的資源，其遠見(jiàn)卓識和行動(dòng)功效都非同凡響。”

　　據她介紹，課程開(kāi)發(fā)于今年4月正式啟動(dòng)，由SAP、中國精協(xié)以及北京康納洲孤獨癥家庭支援中心（簡(jiǎn)稱(chēng)“康納洲”）共同組成研發(fā)團隊，根據大齡孤獨癥人士職業(yè)發(fā)展需求和特質(zhì)，發(fā)揮SAP人才發(fā)展戰略和IT技術(shù)優(yōu)勢，在中國精協(xié)專(zhuān)家與一線(xiàn)教學(xué)團隊參與下，重點(diǎn)編制了科技英語(yǔ)及以樂(lè )高為載體的編程思想輔導教程與教材。

　　該課程面向12-15歲的孤獨癥青少年，側重邏輯思維培養，幫助他們發(fā)掘編程興趣，開(kāi)發(fā)IT潛能，提升動(dòng)手和創(chuàng )造能力。這是孤獨癥特殊職業(yè)教育領(lǐng)域的又一有益嘗試，希望填補孤獨癥青少年人群興趣培養的空白，為他們提供平等的教育機會(huì )。

　　課程體系由SAP員工志愿者和他們的孩子傾情打造，兼具科學(xué)性和趣味性，可復制，易推廣。由同齡人進(jìn)行課程設計和講解的創(chuàng )新模式，為SAP少年講師與孤獨癥少年提供了平等交流、共同學(xué)習、建立友誼的環(huán)境。

　　美國弗吉尼亞大學(xué)特殊教育教授華又佳參與了課程設計和研究，他表示：“如何以樂(lè )高為載體，讓有能力的孤獨癥學(xué)生們學(xué)習編程思想，從而引發(fā)對相關(guān)學(xué)科的興趣，乃至成為他們今后的職業(yè)選擇，這是當前孤獨癥干預領(lǐng)域中最前沿的課題。我們不僅探索了針對孤獨癥學(xué)生的有效干預策略，也提升了家長(cháng)、教育者和社會(huì )對他們學(xué)習能力的認識，這將改善他們在今后接受平等教育和就業(yè)的機會(huì )。”

　　2019年交付的課程包括編程思想和科技英語(yǔ)兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含5個(gè)單元，每個(gè)單元4個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)60分鐘，總課程共40小時(shí)。正式課程將于今年9月份推出，康納洲的專(zhuān)業(yè)特教老師和科研人員將全程參與培訓課程，共同完成教學(xué)體系架構的開(kāi)發(fā)與完善；中國精協(xié)特聘的特殊教育專(zhuān)家將同步完成針對該課程以及孤獨癥職業(yè)教育的行為干預科研課題。

　　SAP全球執行副總裁、大中華區總裁紀秉盟表示：“我們非常高興與中國精協(xié)再度攜手，把孤獨癥人才項目的惠及范圍擴展到青少年群體，這體現了SAP打造‘商業(yè)無(wú)偏見(jiàn)’的理念，也是我們踐行‘多元與包容’的創(chuàng )新之舉。此次我們身體力行，發(fā)揮業(yè)務(wù)特長(cháng)，匯聚人才智慧，調動(dòng)更廣泛的社會(huì )力量，共同為孤獨癥人群營(yíng)造更好的成長(cháng)環(huán)境，為他們融入社會(huì )鋪設一條林蔭大道。”

　　據悉，“SAP孤獨癥人才項目”自2017年落地中國以來(lái)，目前已為3名孤獨癥人才提供了就業(yè)崗位。今年初，“SAP孤獨癥人才就業(yè)先備技能學(xué)校項目”啟動(dòng)，針對20周歲以上高功能孤獨癥人士，為他們走上社會(huì )、準備就業(yè)，提供輔導。

　　此次與中國精協(xié)聯(lián)合舉辦的“孤獨癥青少年IT潛能輔助課程開(kāi)發(fā)項目”，又將惠及鏈條延伸至12-15歲青少年孤獨癥人群。SAP的積極實(shí)踐，使孤獨癥人才項目的覆蓋范圍不斷擴大，在全面幫助孤獨癥人群釋放特殊潛能和融入社會(huì )方面，進(jìn)一步發(fā)揮了自身的社會(huì )價(jià)值。