首先，是一部分兒童能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音，這主要是因為在模仿口型時(shí)沒(méi)有氣流呼出。晨晨在快速地模仿發(fā)音時(shí)，也會(huì )出現這種現象。（例如：讓他快速地說(shuō)媽媽?zhuān)虌尩葧r(shí)，在聽(tīng)覺(jué)模仿時(shí)音量還好，一過(guò)渡到靠聽(tīng)覺(jué)復述時(shí)，第一個(gè)字就只有口型沒(méi)有聲音了）。只要還是孩子的氣流比較弱，且不能夠很好地運用。因此在發(fā)音訓練中，讓孩子學(xué)會(huì )運用呼吸控制氣流，使氣流達到一定的水平是尤為重要的。

　　第二，是一些兒童能夠模仿口型，也有氣流呼出，但發(fā)出的聲音是清音，氣流明顯很微弱。問(wèn)題在于發(fā)音時(shí)聲帶未能產(chǎn)生振動(dòng)。聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。若氣流達不到一定水平，聲音的音量就會(huì )特別微弱，可見(jiàn)氣流量訓練在語(yǔ)言基礎中是必不可少的。

　　第三，是雖然能夠完成隨意發(fā)音，但聽(tīng)起來(lái)是一種興聲，由于聲帶震動(dòng)不正常。就像州州由于聲帶肌肉過(guò)于緊張，雖然有時(shí)也能發(fā)音，但根本就聽(tīng)不懂他說(shuō)的是什么。

　　第四，是由于不能自如地開(kāi)合嘴、伸縮舌頭、小肌肉緊張，使語(yǔ)言發(fā)展十分緩慢。我們說(shuō)話(huà)時(shí)，嘴唇可圓可扁，可伸縮、可開(kāi)啟，這些不同的運動(dòng)，產(chǎn)生不同的聲音，語(yǔ)言正確與否和雙唇有極大的關(guān)系。孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)，嘴唇不會(huì )用力，有的位置不對，所以說(shuō)出的話(huà)含糊不清。晨晨的唇部肌肉控制比較薄弱，學(xué)習時(shí)就比較困難。一開(kāi)始在給晨晨做呼之應答時(shí)，他的上下頜關(guān)節比較緊張，自己無(wú)法控制，因此在應答時(shí)他總是“啊-y”，經(jīng)過(guò)不斷的給他張口練習（上下唇打開(kāi)，動(dòng)作柔和，舌頭平放，不能后縮或隆起），雙唇練習（雙唇閑擾，向前突出，然后自然地恢復原狀）。他自己逐漸地能夠正確地去應答。在學(xué)習的音節多了以后，由于他的唇部肌肉、小肌肉比較緊張，他在口型轉換的靈活度方面顯得救他別地薄弱。例如一些口型相近的音節“爸、棒、拜拜等”孩子口型區分的就比較困難，在發(fā)音時(shí)，清晰度就不好。可見(jiàn)唇部在語(yǔ)言訓練中有著(zhù)非常重要的作用，為了使語(yǔ)言訓練更具備效果，也要給孩子進(jìn)行唇部運動(dòng)訓練。主要包括九個(gè)環(huán)節，分別是張口閉唇訓練、咧唇訓練、圓唇訓練、砸唇訓練、鼓腮吹氣訓練，張口縮唇訓練咧唇吹起訓練、吮煙訓練和交叉叩齒、按摩雙頰。

      在孤獨癥兒童的語(yǔ)言訓練中，要做到隨時(shí)隨地，就地取材結合情景多重復多示范充分練習的原則，使孩子們的語(yǔ)言得到進(jìn)一步地發(fā)展。