在寶寶發(fā)育過(guò)程中，拿著(zhù)圖書(shū)，為寶寶講故事，想必是每一位家長(cháng)都會(huì )采用的方法。通常，對于正常的寶寶，講故事是一個(gè)很溫馨的環(huán)節，既增加了寶寶的學(xué)識，又提升了家長(cháng)與寶寶之間的親密關(guān)系。

　　然而，對于孤獨癥兒童而言，除了上述的內容之外，講故事還要兼顧著(zhù)訓練與提升，如此以來(lái)，那種“隨心所欲”的講故事方式顯然是不合適的！當家長(cháng)還用為正常寶寶講故事的方法去給孤獨癥兒童講故事，不客氣的講，不但收不到任何成效，反而會(huì )讓寶寶有厭學(xué)情緒產(chǎn)生，得不償失！

　　接下來(lái)，我將從圖書(shū)的選擇和講述的技巧兩個(gè)方面為大家分享，如何針對孤獨癥兒童去講故事。

　　一、 圖書(shū)選擇

　　圖書(shū)選擇正確是講故事的基礎。對于孤獨癥兒童來(lái)說(shuō)，圖書(shū)的選擇要盡量遵循4個(gè)基本原則：

　　1、畫(huà)面要簡(jiǎn)單，色彩要分明，形狀要規則（能看出標準或類(lèi)似標準的正方形、三角形等），內容要明確（不抽象，無(wú)需聯(lián)想）等。

　　這一條原則無(wú)需多解釋?zhuān)瑤缀醯陀變旱膱D書(shū)都是這種。

　　2、故事情節簡(jiǎn)單，邏輯清晰，內容最好與孤獨癥兒童日常生活相關(guān)。

　　這一條原則就需要著(zhù)重注意！很多家長(cháng)出錯就錯在挑選故事上面。孤獨癥兒童的理解能力偏弱，認知能力也較差，本來(lái)自理能力都需要我們不斷的去強化和訓練，又怎么能聽(tīng)懂很復雜的故事呢？

　　比如，很多家長(cháng)會(huì )給寶寶講《西游記》里面的故事，市面上這種幼兒圖書(shū)也很常見(jiàn)。以“三打白骨精”為例，孤獨癥兒童很難理解“妖精會(huì )變成姑娘”，“妖精欺騙了別人”等等對于他們而言非常抽象的內容。

　　再如，《龜兔賽跑》，孤獨癥兒童理解不了“堅持”和“偷懶”，還有“自大”和“謙虛”等等。即便要講，也不要說(shuō)的那么復雜，而是簡(jiǎn)單描述出“兔子、烏龜、跑步、睡覺(jué)”等等即可！

　　3、 故事內容有明確的引導性，并且是正確的，即“正向強化”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是故事的內容是要告訴寶寶“應該這樣做”，而不是告訴寶寶“不能這樣做”。

　　孤獨癥兒童的訓練，特別是ABA訓練方法，大多以“這樣做是對的”而建立，這也是快速提升寶寶的適應能力的方式。而強調“不能這樣做”會(huì )阻礙寶寶建立的訓練邏輯，造成混亂，分不清對錯。

　　比如，《狼來(lái)了》，故事主旨是告訴寶寶“不能撒謊”。暫且不提寶寶是否明白“撒謊”是什么意思，整個(gè)故事都是以“不能”為基調，孤獨癥兒童聽(tīng)完后，一般不會(huì )認為“不能這樣做”是正確的，而是會(huì )認為“這樣做”是正確的，從而造成邏輯混亂。

　　基本上，對于孤獨癥兒童而言，選擇圖書(shū)，應該是越簡(jiǎn)單越好，能夠表明：“誰(shuí)、什么時(shí)候、在哪里、做什么”即可。整個(gè)故事，3分鐘左右能夠講完。

　　舉例“月亮出來(lái)了，小老鼠從家里出來(lái)，吃東西。小貓咪來(lái)了，小老鼠跑回家里”這種淺顯易懂的故事，就非常適合！

　　二、 講述技巧

　　選擇好正確的圖書(shū)，家長(cháng)們也要學(xué)會(huì )正確的講述技巧。同樣遵循“簡(jiǎn)單”的原則，無(wú)論家長(cháng)有多么深厚的文化底蘊和優(yōu)秀的口才，在面對孤獨癥兒童的時(shí)候，都不要“炫技”，請認真并且“毫無(wú)技術(shù)含量”的去為寶寶講故事！

　　1、 語(yǔ)氣語(yǔ)調要夸張，聲音要洪亮，發(fā)音要有節奏感

　　必須承認，對于“看書(shū)聽(tīng)故事”，孤獨癥兒童一般并不太喜歡，這就要求家長(cháng)應該用上述方法引起寶寶足夠的興趣和好奇。除此之外，洪亮而有節奏的發(fā)音，會(huì )加深寶寶的記憶，也便于寶寶仿說(shuō)。

　　2、 言語(yǔ)簡(jiǎn)單，以孤獨癥兒童的理解能力為準，調整語(yǔ)句長(cháng)度，并多次重復

　　寶寶能夠聽(tīng)懂5個(gè)字的指令，家長(cháng)就盡量用5個(gè)字組成一句話(huà)去講故事。無(wú)需追求語(yǔ)言的華麗，越樸素越好，并且表述方式貼近指令構成。講故事時(shí)，不要一遍帶過(guò)，而是每一個(gè)場(chǎng)景，盡量用相同的語(yǔ)言多重復幾次，加深寶寶的印象，最好能夠引起寶寶的仿說(shuō)。

　　3、 以寶寶的注意點(diǎn)為主，隨時(shí)調整講述重點(diǎn)。

　　很多時(shí)候，對于圖書(shū)上的內容，孤獨癥兒童的關(guān)注點(diǎn)不是故事本身，而是某一個(gè)其他的內容。這時(shí)，家長(cháng)不應該照搬故事內容，造成“家長(cháng)講什么，寶寶就聽(tīng)什么”的現象，而是應該遵循“寶寶在注意什么，家長(cháng)就講什么”的原則。

　　比如《井底之蛙》，主角是一只小鳥(niǎo)和一只青蛙，但寶寶如果指著(zhù)井底水里的魚(yú)，那么家長(cháng)應該迅速調整為：“井里有水，水里有魚(yú)，小魚(yú)在水里游”，而不是自顧自的繼續講“小鳥(niǎo)、青蛙”等。

　　4、 增強互動(dòng)，有強化訓練伴隨

　　如果孤獨癥兒童能夠很好的去聆聽(tīng)故事，并且關(guān)注圖書(shū)，那么，絕佳的訓練機會(huì )不可錯過(guò)！比如故事中有“老虎在睡覺(jué)”，經(jīng)過(guò)多次重復該句話(huà)的時(shí)候，可以詢(xún)問(wèn)寶寶：“老虎在做什么？”并且引導寶寶說(shuō)出“睡覺(jué)”甚至“老虎在睡覺(jué)”的發(fā)音。一旦成功，強化物也要及時(shí)跟上！

　　各位家長(cháng)，對寶寶的愛(ài)，每一個(gè)人都不遑多讓。在這個(gè)浮躁的社會(huì )，面對著(zhù)一個(gè)孤獨癥的寶寶，每一位家長(cháng)能夠抽出時(shí)間來(lái)陪著(zhù)寶寶，訓練寶寶，給寶寶講故事，真的是非常不容易，值得點(diǎn)贊。然而，費心出力，卻收不到好的成效，這是多么令人傷心！

　　家長(cháng)們還要在孤獨癥兒童的訓練方面更加的專(zhuān)業(yè)，少走彎路，與時(shí)間賽跑，才不會(huì )讓自己辛勤的努力白費！