國內幾乎所有兒童自閉癥康復中心，都會(huì )選擇ABA應用行為分析法作為主要的自閉癥治療方法。為了讓大家能更好地了解ABAi訓練如何實(shí)施，我 們?yōu)榇蠹医榻B一下具體的實(shí)操流程。

　　當我們教給自閉癥孩子一個(gè)技能時(shí)，分三步走:

    1、指令discriminative stimulus,

    2、等待孩子的行resPonse, 

    3、反饋feedback. 

如果孩子做對了，有三種可能的反饋:

　　1、孩子在沒(méi)有協(xié)助的情況下正確了最強程度的獎勵:微笑，語(yǔ)言贊美(真棒，做得好，太好了)，物質(zhì)獎勵

　　2、孩子在第一-次協(xié)助時(shí)正確了次強程度的獎勵:微笑，語(yǔ)言贊美(真棒,做得好）

　　3、孩子在第二次協(xié)助時(shí)正確了

　　流程如下

　　第一次試驗:首先,我們發(fā)出第一-次指令 ，是沒(méi)有任何協(xié)助的。然后，我們等待自閉癥孩子的反應:孩子反應正確,我們給予最強獎勵來(lái)強化， 記錄為0;孩子反應錯誤，我們就用平靜、適中的語(yǔ)調說(shuō)“不對哦/錯了哦/不是這個(gè)”，記錄為X。

　　第二次試驗:首先,我們發(fā)出第二次指令，伴隨著(zhù)弱協(xié)助。然后，等待孩子反應:孩子反應正確，給予次級獎勵強化,紀錄為P;孩子反應錯 誤，我們就用平靜、適中的語(yǔ)調說(shuō)“再試一次不是哦” ,記錄為P。

　　第三次試驗:首先，我們發(fā)出第三次指令,伴隨強協(xié)助。然后，等待孩子反應。孩子反應正確，給予最弱獎勵強化，記錄為P。 對于接受性物品，自閉癥孩子只可能反應正確,因為我們用了完全身體協(xié)助，比如拿起孩子手放在正確的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子嘴巴。

　　對于表達性物品，在我們說(shuō)了正確答案(強協(xié)助)之后，孩子還是無(wú)法給出正確答案,那么孩子有可能:注意力不集中發(fā)音困難/其他原因。我們要看看是哪個(gè)原因造成的。

　　在記錄數據方面，如果-發(fā)出指令時(shí)有協(xié)助，無(wú)論結果如何都記錄為P。只有在第一-次發(fā)出指令,沒(méi)有任何協(xié)助時(shí)，才可以記錄成O(正確) , 或者X (錯誤)。

　　在X之后，-定要再次發(fā)出指令并伴隨協(xié)助，所以本子.上如果有X,下一個(gè)一定是P。可能是XP(錯誤，弱協(xié)助)，可能是XPP (錯誤,弱協(xié)助,強協(xié)助)。如果是xO,那么就知道老師漏掉了第二次指令的協(xié)助。記錄數據最大好處不只是看看自閉癥孩子的進(jìn)步,還知道老師教的規不規范。

　　有關(guān)ABA訓練的實(shí)操流程就為大家介紹到這里,有需要的家長(cháng)可以結合這些進(jìn)行詳細操作-下，結合自閉癥孩子的表現，看看這個(gè)自閉癥治療方 法是否適合孩子。如果不適合的話(huà)，可以調整和更換。