有一位母親留言, “Just read your article telling how
your son went from non-verbal to winning spelling bee.
It gives me tremendous hope. Do you think I can talk
to you more?”剛讀了妳的文章 (心路歷程: 黑夜中的歌聲), 得知康兒從無(wú)聲到能嬴得拼字小蜜蜂的頭銜, 這經(jīng)歷給我莫大的盼望, 康兒是如何走到如今?

是的. 康兒是兩歲六個(gè)月 (30個(gè)月大) 時(shí), 正式被診斷有自閉癥, 我在良醫信箱中撰文解釋一般孩子從18個(gè)月到30個(gè)月大的成長(cháng)指標, 他遠遠地落后! 當時(shí)南加大 (UCLA) 腦神經(jīng)科附屬的自閉癥研究中心 (Autism Center) 的醫學(xué)博士, 評估康兒僅有六個(gè)月大嬰兒的智力, 現在他是二年級的小學(xué)生 (8歲), 老師至今仍不知道他曾是個(gè)自閉兒, 不但學(xué)術(shù)表現在平均標準之上, 最重要的是他有好朋友一起享受成長(cháng)的樂(lè )趣, 他不孤單也不封閉, 他是個(gè)逗趣的傻頭鵝 (goofy goose)! 但我要借著(zhù)這位母親的問(wèn)題, 公開(kāi)康兒近3年ABA的學(xué)習內容:

摸索中的第一步

雖然康兒既不聾又不啞, 他一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有; 若他有什么需要, 他會(huì )抓著(zhù)我或外子的手去碰他想要的東西, 語(yǔ)言治療師建議我們使用PECS(Picture Exchange Communication System)圖片系統與康兒溝通, 試用近三個(gè)月當中, 我觀(guān)察到康兒能輕易地用圖片換取他要的東西, 甚至可用英文拼字圖代替影像圖片, 但這種PECS圖片系統很明顯地可以滿(mǎn)足只有二歲半孩子的生理需求, 卻徹底抹殺他想要說(shuō)話(huà)的動(dòng)機; 若他再大一點(diǎn)兒, 我懷疑他如何能借著(zhù)圖片系統解釋心理需要, 再與其它已使用這種PECS圖片溝通方式的母親咨詢(xún)后, 發(fā)現這種溝通系統對父母照顧幼小的自閉兒極為方便, 但待他們成長(cháng)到有少年青春煩惱時(shí)期, 圖片系統則完全失去內心感情的溝通功能, 有些母親坦承他們的孩子此時(shí)有無(wú)法控制的自虐情況以表達心中的困惑.

在我們的堅持下, 拒絕繼續使用PECS圖片系統, 語(yǔ)言治療師從發(fā)聲開(kāi)始教康兒出聲, 康兒當時(shí)先學(xué)發(fā)元音的聲調: a, e, i, o, u.

在計算機信息中我發(fā)現了Dr.Ivar Lovaas花了20年實(shí)驗設計的應用行為分析法 (ABA), 在南加大 (UCLA) 的追蹤跟進(jìn)下, 證實(shí)在A(yíng)BA教育下的自閉兒, 有極高的比率能發(fā)揮個(gè)人特殊的潛力, 在學(xué)習速度上可以跟上甚至超越正常發(fā)展的孩子, 我再進(jìn)一步在康兒就醫的自閉兒中心觀(guān)察到, 有高菜單達能力的自閉兒都有在家的ABA, 與他們的家長(cháng)細談后, 了解到其中所需的人力和花費是一場(chǎng)家庭精力的硬仗, 但孩子的學(xué)習果效與投入ABA的時(shí)間和心力是成絕對的正比!

ABA的課程第一步: 順從

順從 (compliance) 是開(kāi)啟自閉兒學(xué)習大門(mén)的鑰匙, 這一步一定要走得穩! 父母一定要沈得住氣! 在孩子沒(méi)有完全順從家教的指令前, 千萬(wàn)不要心急地要進(jìn)入ABA學(xué)術(shù)學(xué)習內容, 否則日后ABA會(huì )出現地基不深高樓塌陷的慘狀, 修復的工程會(huì )比立根基的辛勞更為復雜!

教導任何的ABA項目有一個(gè)重要原則, 就是第一個(gè)項目未成功時(shí), 請勿介紹新的項目:

過(guò)來(lái)/來(lái)這里 (Come here)
坐下 (Sit down)
把手放好(Hands still)
把…給我 (Bring me the…)
看我(Look at me)
注意聽(tīng) (Pay attention)

從ABA中認識康兒的觸角

一開(kāi)始康兒極力抵抗ABA, 活像是一只抗拒馬鞍上身的小野馬, 他踢、抓、咬、賴(lài)、哭、鬧全使出來(lái), 我雖全力安撫他的情緒為他禱告,但效果不彰, 直到有一天神告訴我, “不要只用嘴告訴他當行的事, 妳要用行動(dòng)闡明他應做的事” (not taught but caught!), 但如何闡明指令是我所不懂得, 上帝繼續指引我, 一日我竟在玩具店里找到了一個(gè)比康兒當時(shí)身長(cháng)略高的卡通小人物, Bob the Builder, 而康兒一見(jiàn)他就喜歡, 我們用全綿柔軟的 Bob 來(lái)示范指令動(dòng)作, Bob 坐在我和康兒之間, 當家教說(shuō), “過(guò)來(lái)!” 我用 Bob彷佛布袋戲玩弄他的手腳走向老師, 現在老師兩眼看著(zhù)康兒說(shuō), “過(guò)來(lái)!”康兒迅速走向老師并站在 Bob 身旁, 日后 Bob不但示范教會(huì )康兒所有順從的課程, 也教會(huì )康兒踢球、丟球、接球、倒水、收拾桌面和排隊站好、等候種種的行為樣式, 我這才認識康兒學(xué)習的觸角是他的眼睛!

察驗并更新

在此之前, 我曾耳聞家長(cháng)們分享自閉兒 “過(guò)目不忘”的驚人視覺(jué)觀(guān)察力, ABA的教導過(guò)程印證了自閉兒的特殊優(yōu)勢, 所以我做了幾項實(shí)驗, 才真正看清對康兒的正確教導和保護, 謹供正在 ABA門(mén)坎邊的父母參考!

行為模仿力:我一注意到康兒的視覺(jué)模仿力,就開(kāi)始保護他不加入其它有嚴重行為失調兒童的特殊教育班,積極加入 “母親與我”(mommy and me)的親子活動(dòng),不聽(tīng)不看其它母親的閑言和白眼,就算康兒無(wú)法參與團體活動(dòng),我只要求他能好好坐在我腿上且臉面向外,好好地觀(guān)察正常孩童間的好奇和互動(dòng),我不勉強造事使他混入其它孩子的熱鬧中,在康兒能接受的安全范圍下,我看到這雙小眼睛正細細地察驗其它孩子的言行舉止.

數據窗戶(hù)吸收力:既然雙眼是他的信息入口,我開(kāi)始試著(zhù)教他認字,我默想一個(gè)人若耳不能聽(tīng),他若有眼一定是藉以警覺(jué)四周狀況的觸角;若他有口不能言,他有手一定想借著(zhù) “寫(xiě)”來(lái)表達自己,所以在A(yíng)BA中,能讀能寫(xiě)是我對康兒在學(xué)說(shuō)話(huà)為目標的過(guò)路橋梁,現在回頭數算過(guò)去的點(diǎn)滴,這讀寫(xiě)的技巧在康兒摸索學(xué)習的思路上,真的是一塊堅固的房角石.

真理基礎:若讀與寫(xiě)是康兒學(xué)習道路的基礎,這其中的教材會(huì )深深影響他的人生架構,是什么樣的信息我要輸入在他的腦海和心田中?這不是學(xué)校的責任,也不是ABA教學(xué)供給者可以決定的,這是父母的責任也是父母的決定,法律和學(xué)者都不能挑戰父母屬天的權柄,所以ABA的家教在我們的要求下,要教康兒圣經(jīng)的故事;當父母立定心志要孩子在真理上先扎根,神就因著(zhù)自閉兒的需要為我們預備教材,我列下康兒所用的圣經(jīng)資料:

Learn-to-Read Bible by Gemmen, publisher: Faith Kids
My very first Bible by Rock * Ayliffe, publisher: Good Books
Beautiful Bible Stories by Cheryl Mendenhall, publisher: Dalmatian Press
The Word & Song Bible by Stephen Elkins, publisher: Broadman & Holman Publishers
Read-N-Grow Picture Bible by Jim Padgett, http://www.tommynelson.com/

家教的篩選: 我不是要找一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)有愛(ài)心的大學(xué)生, 我要一個(gè)看見(jiàn)康兒是陷在泥沼,但需要他持久不懈的一臂之力, 他要認識康兒不是個(gè)可憐的自閉兒, 他需要看到自己是一個(gè)耶穌口中贊許的 “好撒馬利亞人”!(路加福音10:30-37)

這不是任何有愛(ài)心的基督徒可以做到的, 我也深深體會(huì )到耶穌為什么會(huì )提及在會(huì )幕中服事神的祭司和利未人, 選擇視而不見(jiàn)而繞過(guò)這被打得半死的人的需要, 這是神對我們這群有自閉兒基督徒父母的揀選, 要用所蒙的恩闡明基督徒在主里的生命呼召: 你要盡心、盡性、盡意、盡力, 愛(ài)主你的神。其次, 就是說(shuō), 要愛(ài)人如己。再沒(méi)有比這兩條誡命更大的了。(馬可福音12:30-31)

我要見(jiàn)證神的信實(shí), 當外子和我憑著(zhù)信心仰臉等候神的供給, 在人來(lái)人往中, 我清楚地體驗到戴維王的心曲: “衪沒(méi)有藐視憎惡受苦的人．也沒(méi)有向他掩面．那受苦之人呼顅的時(shí)候, 衪就垂聽(tīng)。  (詩(shī)22:24)

不以惡報惡, 以辱罵還辱罵, 倒要祝福．因你們是為此蒙召, 好叫你們承受福氣。(彼前3:9): 在這條跌跌撞撞的自閉癥學(xué)習心路中, 因著(zhù)孩子的失常和失調, 做父母的承受許多的誤解和排斥, 但千萬(wàn)要保守我們的心在主愛(ài)中, 他們所做所言的冷酷, 他們不知道! 記取神的叮嚀: “你們站著(zhù)禱告的時(shí)候, 若想起有人得罪你們, 就當饒恕他, 好叫你們在天上的父, 也饒恕你們的過(guò)犯。”(馬可福音11:25),這會(huì )使全家領(lǐng)受從主來(lái)的醫治: 饒恕〔原文作醫治)(代下30:20) 

父母是ABA教學(xué)內容的主導者, 不是資詢(xún)顧問(wèn)者的權力: 為了讓康兒清楚明白父母是他的屏障和依靠, 家中的ABA導向和內容全由父母決定或認可才能施行, 家教不允許與我抗辯, 顧問(wèn)也必須尊重父母對孩子需要上的認知.

但這個(gè)權柄后面是一個(gè)極大的責任, 我知道光靠父母自己是肩扛不了這教學(xué)大任, 多少時(shí)刻夫妻倆人同心在上帝面前傾心吐意, 外子甚至學(xué)趙鏞基牧師, 將康兒的大小需要寫(xiě)下來(lái)帶到主恩寶座面前求, 每年感恩節我們全家細數主恩的時(shí)候, 外子親手將一條條的需要劃掉, 由衷呼喊: “神阿, 用我們! 將主極豐富的恩典, 就是你在基督耶穌里向我們所施的恩慈, 顯明給渴慕你作為的人看．”

無(wú)論何事, 你們愿意人怎樣待你們, 你們也要怎樣待人．因為這就是律法和先知的道理。(馬太7:12): 這是給父母在自閉兒身教上的提醒! 讓做父母驚訝的是, 自閉兒是從神來(lái)的鏡子, 鏡中人是你我! 孩子的眼睛注視在我們的身上, 容不了我們偽裝隱藏, 那使他行為反應失常的 “酵”, 是驅使我們虛己求主光照的祝福泉源, 叫我們一舉一動(dòng)真有新生的樣式!

這是我全心傾出的領(lǐng)受, ABA是一條學(xué)習認識自己是誰(shuí)的途徑, 可驗出真實(shí)無(wú)偽的愛(ài)心! 可驗出有根有基的信心! 借著(zhù)孩子不同季節的需要, 驗出父母在永生創(chuàng )造主里的盼望!

讓我們因自閉兒蒙福, 一起在A(yíng)BA的第一步的課程中, 經(jīng)歷到 “信靠順?lè )谴蜷_(kāi)神無(wú)數祝福的鑰匙!”父母們, 讓我們一起領(lǐng)受主恩的豐盛吧!