項目一：摹仿大肌肉群運動(dòng)：

　　1 和孩子面對面坐按椅子上。盡量使他注意你（確定他注意了你，2 就可以開(kāi)始了）。

　　②  一邊做一個(gè)動(dòng)作，一邊同時(shí)說(shuō)“這樣做。”動(dòng)作可以是：

　　拍桌子    拍手

　　揮手（象打招呼似的）

　　握雙手    拍腿

　　搖頭      點(diǎn)頭

　　轉身      用手把臉捂起來(lái)

　　拍肩膀    跳

　　抱臂      拍肚子

　　踏步      伸手

　　敲椅子    插腰

　　拍頭      摩擦手掌等

　　③  每個(gè)動(dòng)作都要提示孩子，幫助他成功，然后給于強化。

　　4 逐漸地減少實(shí)踐的提示，5 改變強化方式。減少提示，6 加強表?yè)P獲獎勵。最后孩子能夠按照指令反應正確時(shí)才給他強化。

　　項目四：摹仿口形的運動(dòng)：

　　①  和孩子對面坐好。確定他是否注意。

　　②  邊示范邊說(shuō)：“這樣做。”

　　口型動(dòng)作包括：

　　張嘴      伸舌頭

　　噘嘴      磕牙齒

　　吹的動(dòng)作  笑

　　吻        舌頭抵上下牙齒等

　　注意：你的目的是什么？如果是要求語(yǔ)音模仿，那么一邊做動(dòng)作，一邊要發(fā)出聲響。如果孩子不能夠摹仿你，你們可以坐在鏡子面前操作。從鏡子里學(xué)習模仿動(dòng)作。

　　3 跟別的其它項目一樣，4 只要做對了就要給他強化。先給幫助提示，5逐漸減少到孩子聽(tīng)到了口頭指6 令就能夠正確反應。

　　項目七：相配、區別物體

　　Ａ．相配（一雙、一對物體）

　　①  和孩子對面坐好，使他主義力集中。

　　②  把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。

　　7 把另外一個(gè)一模一樣的物品給孩子，8 同9 時(shí)叫他相配，10 “把一樣的

　　東西放在一起”。

　　④　提示他做出正確的反應（把東西放在了第一個(gè)物品的旁邊－－較近），給

　　以強化。

　　Ｂ．相配（兩雙、兩對物體）

　　①　和孩子對面坐好，使他注意義力集中。

　　2 把兩個(gè)不3 同4 的東西放在桌子上（比如：一個(gè)杯子，5 一個(gè)勺子，6 這兩件東西要從形狀上不7 容易混淆）。兩件東西要擺放的距離孩子一樣遠。

　　8 拿另外的一件東西（和上面的一件東西相同9 ）給孩子，10 要求他“把一樣的東西擺到一起”。

　　11 如果他擺得不12 對，13 馬上把東西放還給他，14 讓他重新來(lái)一次。對他說(shuō)∶“不15 對”并且重復16 說(shuō)：“把一樣的東西擺到一起”。用手把手地提示讓他正確擺放。

　　⑤  對他正確的操作給以強化。和以上操作一樣逐漸地減少幫助和強化。

　　17 在孩子學(xué)會(huì )了將以上兩件物品相配以后，18 再練習隨意地相配（比如：一次用杯子，19 兩次用勺子）。也要使用提示和強化的手段。

　　C．相配（兩對物品位置變換不定）

　　①　和孩子對面坐好，使他注意義力集中。

　　②   和B項操作一樣，只是要隨時(shí)把桌子上的東西位置變動(dòng)。為的是不要使孩

　　子只是記住固定的擺放位置(比如∶杯子在左邊；勺子在右邊的放法）。

　　注意：在做好了A.B.C.三項操作練習以后，可以練習用三、四對物品相配，

　　教他區別更多的東西。

　　項目十三：圖片（領(lǐng)悟和表達）

　　Ａ．領(lǐng)悟：認出圖片里的物品

　　①  把圖片放在孩子的面前的桌子上，確定他已注意。

　　②  說(shuō)：“指出（圖片上的）……”。

　　③  用現實(shí)提示幫助他正確指出，并予以強化。

　　④  強化和提示逐漸減少（如以上項目）。

　　Ｂ．表達：能夠說(shuō)出圖片里的物品名稱(chēng)

　　①  和孩子對面坐好，確定他已注意。

　　②  拿起一張圖片給他看，問(wèn)：“這是什么？”

　　11 提示孩子正確說(shuō)出物品的名12 稱(chēng)，13 給予強化。強化和提示和以上項目一樣，14 逐漸減少。

　　項目十九：所屬關(guān)系（領(lǐng)悟和表達）

　　Ａ．領(lǐng)悟

　　①  在孩子的附近有熟悉的人（他能夠見(jiàn)到），要求孩子：“去摸摸……（比

　　如：  去摸摸華華的手）”。

　　②  提示他正確的反應（去摸華華的手），給以強化。

　　③  和以上的操作過(guò)程一樣，逐漸地減少幫助和對他的強化。

　　Ｂ．表達

　　①  你指著(zhù)一個(gè)孩子認識的人的衣服或身體的部位說(shuō)：“誰(shuí)的衣服（或身體某部

　　位）”？

　　②  提示他作出回答（比如：“這是毛毛的衣服……。”），并給以強化。

　　3 和以上的操作過(guò)程一樣，4 逐漸地減少幫助和對他的強化。

　　項目二十三：要、不要（比較喜歡，比較不喜歡）

　　Ａ.  不喜歡的東西

　　①  和孩子對面坐著(zhù)。

　　②  把一件孩子不想要的（不感興趣）東西拿給孩子，問(wèn)他：“你要不要……

　　（某物品）？”

　　③  提示孩子搖頭或講出“不要”。

　　④  孩子做到時(shí)，就立刻將東西拿開(kāi)（最好是再看不到了），給孩子強化。

　　⑤  和以上的操作過(guò)程一樣，逐漸地減少幫助和對他的強化。

　　Ｂ.  喜愛(ài)的東西

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  拿給孩子看他喜愛(ài)的東西（玩具、食物等），問(wèn)他：“你要不要……（物品

　　的名稱(chēng)）？”

　　③  提示孩子點(diǎn)頭或者講“要”。

　　④  孩子表示后馬上把東西給孩子

　　⑤  和以上的操作過(guò)程一樣，逐漸地減少幫助和對他的強化。

　　Ｃ.  要、不要的區別

　　①  和孩子對面坐好。

　　2 隨意交替地將孩子有興趣及沒(méi)有興趣的東西拿給他，3 詢(xún)問(wèn)他：“你要

　　不要……（東西的名稱(chēng)）？”

　　③  提示孩子正確表達，并給以強化。

　　4 和以上的操作過(guò)程一樣，5 逐漸地減少幫助和對他的強化。

　　項目二十六：社交問(wèn)題

　　①  和孩子對面坐好，讓他注意你。

　　②  問(wèn)他一個(gè)社交性問(wèn)題，幫助孩子講出正確的回答。

　　③  給他強化。并逐漸地減少提示與強化。

　　可以問(wèn)的問(wèn)題包括：

　　? 你叫什么名字？

　　? 你幾歲了？

　　? 你（今天）好嗎（高興嗎）？

　　? 你住在哪里？

　　? 你的（兄、弟、姐、妹）是誰(shuí)？

　　? 你喜歡玩什么？

　　? 你的爸爸、媽媽叫什么？

　　? 你喜歡吃什么？

　　? 你在哪里上幼兒園（上學(xué)）？

　　? 誰(shuí)是你的朋友？

　　? 你喜歡看什么電視節目？

　　? 你家住在哪里？

　　? 你家的電話(huà)號碼是多少？

　　? 什么是你最喜歡的玩具？

　　? 你的生日是哪一天？

　　? 你的老師叫甚么？

　　項目二十五：選擇技能

　　①  和孩子對面坐好，讓他注意你。

　　②  拿兩件他喜歡的東西（拿在你自己的手中）給他看。

　　③  問(wèn)他：“你要……還是……？”

　　④  提示他指出或講出他最喜歡的東西，馬上給他。

　　6 逐漸減少提示，7 他每次講對時(shí)，8 都把東西給他（開(kāi)始時(shí)，9 用來(lái)選擇的兩樣物品應該一件是他十分喜愛(ài)的物品，另一件是他稍微有興趣的物品。這樣做有幫于他理解《分辨》和《選擇》的概念）。

　　注意：如果孩子還不會(huì )說(shuō)話(huà)，可以教他用手指點(diǎn)所選擇的物品。他如果已經(jīng)能夠較快地選擇出擺在他面前的物品時(shí)，可以讓他對一些看不見(jiàn)的物品進(jìn)行選擇（比如：“你要蘋(píng)果還是要餅干？……”）。還要注意，每次問(wèn)話(huà)時(shí)要變換物品名字的順序，避免他只是選擇講的最后的物品。

　　項目三十五：描簡(jiǎn)單的畫(huà)

　　①．把紙和筆放在面前的桌子上。

　　②．在紙上畫(huà)一個(gè)東西（作示范），同時(shí)要求孩子同樣地畫(huà)一個(gè)。

　　③．提示孩子拿筆畫(huà)出這件東西，并給予強化。

　　④．和以上項目一樣，逐漸減少提示和強化。

　　所畫(huà)的東西可以包括：

　　豎線(xiàn) 橫線(xiàn) ＋字 圓圈

　　斜杠 數字 各種形狀 笑臉

　　花 車(chē)   房子 人

　　彩虹 ……

　　項目四十：孩子給你兩件東西

　　①  把幾個(gè)物體放在孩子面前的桌子上。

　　②  要求孩子：“把------和---------給我。”

　　③  提示孩子把那兩件東西拿給你，并予以強化。

　　④  和以往練習相同，逐漸地減少提示和強化。

　　注意：你提示孩子最好是同時(shí)拿起兩件東西（一手拿一件）。如果他的理解能力比較困難，可以將你的用語(yǔ)簡(jiǎn)單化。比如只說(shuō)：“球、小車(chē)”。而不用：“把球和汽車(chē)給我”的表達方式。也要在日常的環(huán)境中很自然地要求他拿兩件東西，（比如可以是：“去拿襪子和鞋子”之類(lèi)的。）

　　項目四十四：分類(lèi)（相配，認出，說(shuō)出名字）

　　Ａ．相配

　　①  把幾組（不同種類(lèi)）物體的卡片放在孩子面前的桌子上。

　　2 拿出另外（卡片上面的東西和以上卡片中的一組是一類(lèi)的）一張卡片，3讓相配（放入相同4 種類(lèi)的一組中）。

　　5 提示他把卡片放在適合的一組中（比如：桌子上有白菜、汽車(chē)、椅子……

　　等卡片，提示他將拿到的火車(chē)的卡片放在汽車(chē)上面──同屬于交通工具一

　　類(lèi)）。并給予強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｂ．認出分類(lèi)

　　①  在一堆卡片中將相同種類(lèi)的卡片歸為一組。

　　②  要求孩子：指出……（比如：食品／交通工具／……）的卡片組。

　　③  提示孩子指出你要他指的卡片（分類(lèi)）組，并給予強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｃ．講出分類(lèi)的名稱(chēng)

　　①  把卡片按不同分類(lèi)組，分別放在孩子面前的桌子上。

　　②  你指著(zhù)其中的一組卡片問(wèn)他：“這些是甚么？”

　　③  提示孩子講出那組分類(lèi)的名稱(chēng)，并給予強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　注意：如果你的孩子對相配（圖片分類(lèi)）有困難，可以使用實(shí)物來(lái)操作練習。

　　項目四十五：代詞（我的，你的）

　　Ａ．領(lǐng)悟

　　①  和孩子對面坐好，引起他的注意。

　　②  讓孩子（給他指令）摸摸（你的、我的）（衣服或者身體的部位）。

　　③  提示（或手把手）或示范他正確地作出反應，并給以強化。

　　④  和以往的練習相同，逐漸減少給他的提示和強化。

　　⑤  先教使用“你的”，再教使用“我的”。然后再（隨意）交替練習（領(lǐng)

　　悟）。

　　Ｂ．表達

　　①  和孩子對面坐好，引起他的注意。

　　②  你指著(zhù)你自己或孩子身上的衣服或者身體的某一部位，問(wèn)：“誰(shuí)的…？”

　　③  提示孩子說(shuō)出代詞和相應衣服或身體部位的名字（比如：我的手。）給以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸減少給他的提示和強化。

　　⑤  先教使用“我的”，再教使用“你的”。然后再（隨意）交替練習。

　　注意：你的孩子學(xué)會(huì )領(lǐng)悟代詞以后，聯(lián)系幾個(gè)星期后再教他練習說(shuō)出代詞，這樣會(huì )對他更為容易掌握，更明確。

　　項目四十七：想出（猜出）／講出你描寫(xiě)的物體（看得見(jiàn)或看不見(jiàn)）。

　　Ａ看不見(jiàn)

　　①  把幾件東西（蘋(píng)果、香蕉）放在孩子面前的桌子上。使他注意。

　　②  說(shuō)：“我在想吃一個(gè)長(cháng)在樹(shù)上的、紅紅的、可以吃的東西”。

　　③  提示他指出蘋(píng)果，并講出它的名稱(chēng)，給他蘋(píng)果以強化。

　　④  和以上一樣逐漸減少幫助和強化。

　　Ｂ看不見(jiàn)

　　①  和孩子對面坐好，讓他注意看著(zhù)你。

　　②  說(shuō)：“我希望有個(gè)（描述）園園的，可以踢的東西”。

　　③  提示他（猜出你所描述的）說(shuō)出東西（球），并給以強化。

　　④  和以上一樣逐漸減少幫助和強化。

　　注意：開(kāi)始時(shí)，放的東西不要太多（２、３件），東西相互之間的特征要有顯著(zhù)的不同（顏色、形狀、功能…）。以后逐漸選擇比較有相近特征的東西。可以提示孩子按照地方、場(chǎng)所區別。

　　項目五十：回答關(guān)于物體和圖片中的問(wèn)題

　　Ａ．物體

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他看一個(gè)物品，問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題（見(jiàn)提示內容）。

　　③  提示孩子正確回答，并給以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｂ．圖片、照片

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給孩子看照片（比如爸爸在廚房里炒菜，…）詢(xún)問(wèn)他問(wèn)題。

　　③  提示他正確地講出，并給他以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　詢(xún)問(wèn)和回答的范例：

　　Ａ．關(guān)于物體：

　　Ⅰ．①  這是什么？  是香蕉

　　②  這是什么顏色？  黃色

　　③  你拿香蕉干甚么？  我吃香蕉

　　④  香蕉是甚么？  水果

　　Ⅱ．①  這是什么？  是冰棍／棒棒糖

　　②  這是什么顏色？  紅顏色

　　③  你用他可以干甚么？  我舔他

　　④  你在哪里買(mǎi)冰棍兒？  在商店里

　　Ｂ．關(guān)于照片：

　　Ⅰ．①  這是誰(shuí)？  媽媽

　　②  她在做甚么？  她在笑

　　③  她在什么地方？  她在客廳

　　④  她怎么樣？  她很高興

　　注意：開(kāi)始時(shí)只要求他回答兩個(gè)問(wèn)題，然后再逐漸地教他更多的內容。如果你的孩子學(xué)習這個(gè)項目很困難，可以先按照一個(gè)固定的順序問(wèn)問(wèn)題，然后逐漸改變成不同的形式。

　　項目五十五：簡(jiǎn)單句式

　　Ａ．它是……

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  出示給他一件物品并問(wèn)：“這是甚么？”

　　③  提示他講出：“這是球……書(shū)等。”并給以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｂ．我看……

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他一張圖片，并問(wèn)他：“你看什么？”

　　③  提示他回答：“我在看（圖片中的物品）”。給以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｃ．我有……

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他一件物品，并問(wèn)他：“你有什么”？

　　③  提示他回答出：“我有一個(gè)（手中的物品名稱(chēng)）”。并給以強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　注意：學(xué)會(huì )了Ｂ的項目以后，可以教他說(shuō)出圖片中的幾樣東西（如：我看到了一個(gè)房子，一棵樹(shù)，一部汽車(chē)……等）。使用兒童畫(huà)冊的內容來(lái)泛化這項技能。

　　項目五十六：簡(jiǎn)單地相互交流

　　Ａ．我有……（物品）

　　①  和孩子對面坐好。把一件東西交給他，你自己手中拿著(zhù)另一樣東西。

　　②  舉起你的東西說(shuō)：“我有一個(gè)……（你的東西的名稱(chēng)）”。強調東西的名稱(chēng)

　　，講得慢些。

　　③  提示（示范）孩子也說(shuō)：“我有一個(gè)××（他的東西）”。他能夠正確表示

　　時(shí)就給以強化。

　　4 幾次練習后可以更換物體再練習。然后可以讓他自己從盒子里挑選物體

　　，練習句式。

　　⑤  在他學(xué)會(huì )了表達“有什么”之后，教他其它表示（形容）物體的句式。

　　⑥  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｂ．我看……（圖片或書(shū)上的東西）

　　①  把兩張圖片放在孩子面前的桌子上。

　　②  你指著(zhù)一張說(shuō)：“我看……（圖片上的東西）”。

　　③  提示孩子指著(zhù)另一張，說(shuō)：“我看……（他指的東西）。并給以強化。

　　④  練習幾次后更換圖片。

　　⑤  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　實(shí)際例子： 物體

　　①  我有一只鴨子。  我有一只牛。

　　②  我的鴨子是黃色的。   我的牛是黑色的。

　　③  我的鴨子叫“呱呱”。    我的牛叫“牟牟（叫聲）”。

　　④  我的鴨子生活在水中。    我的牛生活在牧場(chǎng)。

　　圖片／書(shū)

　　①  我看球。 我看花。

　　②  我看車(chē)，樹(shù)。  我看人和蛋糕。

　　③  我看紅帽子。 我看藍色的球。

　　④  我看男孩在走路。 我看女孩在作游戲。

　　⑤  我看汽車(chē)里的女孩。 我看滑梯上的男孩子。

　　項目六十：詢(xún)問(wèn)“……在哪里？”的練習

　　Ａ．請孩子找回不見(jiàn)的東西

　　①  把５個(gè)孩子認識（能夠叫出名稱(chēng)）的東西放在他的身后（不能直接看見(jiàn)），

　　讓他看到物品在哪里（讓他轉身，并同時(shí)對他說(shuō)：“看有球、汽車(chē)、書(shū)、鉛

　　筆和帽子”。）

　　②  讓他再次將身體轉過(guò)去（又不能直接看見(jiàn)哪些東西了）。

　　③  你說(shuō)：“去拿來(lái)（上述物品中的一個(gè)）”。

　　④  提示他找回那樣東西，并給予強化。

　　⑤  讓三次找到了東西后，把其它的東西（比如鉛筆）藏起來(lái)。

　　⑥  要求孩子說(shuō)：“去把……（比如說(shuō)：鉛筆）找出來(lái)”。

　　⑦  孩子一到背后去找（鉛筆）就提示他問(wèn)：“鉛筆在哪里？”

　　⑧  馬上說(shuō)：“……（鉛筆）在這兒”。邦孩子拿出鉛筆。并給孩子強化。

　　⑨  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　Ｂ．在活動(dòng)中

　　①  設置一項要求孩子完成的活動(dòng)項目（或程序），比如拼圖或畫(huà)畫(huà)。

　　②  讓孩子開(kāi)始操作前，先把一件必須的東西（比如：拼圖中的一塊或者蠟筆）

　　藏起來(lái)。

　　3    開(kāi)始讓孩子操作這項活動(dòng)。當他發(fā)現缺失的東西時(shí)（比如：拼圖中的一塊

　　或者蠟筆）立刻提示他問(wèn)：“……（拼圖或者蠟筆）在哪兒”？

　　④  馬上回答說(shuō)：“……（拼圖或蠟筆）在這兒”。把東西給他，并且也給他強

　　化。

　　⑤  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　7 減少提示的方法：在第一次他一找東西時(shí)，8 馬上給口頭提示。以后逐漸延長(cháng)（在他發(fā)現缺失東西到你給他提示之間的）時(shí)間，每次可延長(cháng)１秒鐘左右。以致他能夠自己主動(dòng)地問(wèn)“……在哪兒？”

　　注意：可以在日常生活中泛化這項技能。如：在出門(mén)前把他的鞋子藏起來(lái)等。

　　項目六十二：回答常識問(wèn)題

　　①  和孩子對面坐好，讓他注意你。

　　②  問(wèn)他一個(gè)常識性的問(wèn)題。

　　③  提示他正確地回答，給予強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　常識性的問(wèn)題可以包括：

　　動(dòng)物題目：

　　①  狗是怎么叫的？

　　②  什么動(dòng)物“汪、汪”叫？

　　③  狗可以做甚么？（看門(mén)）

　　④  牛住在什么地方？

　　⑤  ……

　　顏色題目：

　　①  太陽(yáng)是甚么顏色的？

　　②  什么東西是黃／紅／綠／蘭色的？

　　③  ……

　　社會(huì )職業(yè)題目：

　　①  （救火員／醫生／司機…）是做甚么的？

　　②  誰(shuí)給我們看病？

　　③  ……

　　節日題目：

　　①  （春節／兒童節／……）是甚么時(shí)候？

　　②  （十月／五月／……）里有什么節日？

　　③  春節時(shí)我們作什么？

　　④  ……

　　物理特性題目：

　　①  （糖）有什么味道？

　　②  講出什么東西是（酸）的？

　　③  你摸（冰）有什么樣的感覺(jué)？

　　④  （雪）是甚么顏色？

　　⑤  什么東西是軟的？

　　⑥  什么東西大？

　　⑦  ……

　　季節題目：

　　①  四個(gè)季節是甚么？

　　②  哪個(gè)季節里有……（雪／很熱……）？

　　③  ……（夏／秋／……）季節我們作什么（游泳／……）？

　　④  ……

　　幼兒園常識題目：

　　①  晚上天上有什么亮的東西？

　　②  每星期有幾天？

　　③  雞可以生什么？

　　④  ……

　　注意：開(kāi)始最好有圖片或可能觀(guān)看的圖片，照片作教具。

　　項目六十六：回答“……在哪兒”的問(wèn)題

　　①  和孩子對面坐好，讓他注意你。

　　②  問(wèn)他一個(gè)“……在哪兒？”的問(wèn)題。

　　③  提示讓他回答出。并給予強化。

　　④  和以上的練習相同，逐漸地減少給孩子的提示和強化。

　　這類(lèi)問(wèn)題可以包括：

　　a) 你在哪兒睡覺(jué)？

　　b) 你在哪兒洗澡？

　　c) 你在哪兒吃飯？

　　d) 你住在哪兒？

　　e) 在哪兒買(mǎi)菜？

　　f) 爐子在哪兒？

　　g) 媽媽在哪兒上班？

　　h) 哪兒有滑梯？

　　i) 哪兒可以看到老虎？

　　j) 到哪兒可以游泳？

　　k) 生病了到哪兒去看病？

　　l) 到哪兒去買(mǎi)書(shū)？

　　m) 到哪兒可以買(mǎi)到油條（漢堡包……）？

　　n) 你去哪兒理發(fā)？

　　o) ……

　　注意：除了口頭提示（示范）以外，孩子可以使用照片、圖片來(lái)作提示。

　　項目七十二：回答關(guān)于故事的問(wèn)題。

　　Ａ．用圖片

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他出示一個(gè)人在做動(dòng)作（在某種場(chǎng)所從事某種活動(dòng)）的圖片／或照片（比

　　如，一個(gè)小朋友在海灘游泳）。

　　③  講述圖片中的故事〖有一天，阿毛去海邊游泳〗。

　　4 詢(xún)問(wèn)孩子關(guān)于故事中的問(wèn)題（阿毛到那里去了？誰(shuí)到海邊去了？阿毛到海

　　邊干甚么？）

　　⑤  提示他（口頭）正確回答。并給以強化。

　　⑥  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　Ｂ．簡(jiǎn)單地講故事

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事（如：有一天，媽媽去商店買(mǎi)冰淇淋）。

　　③  詢(xún)問(wèn)他關(guān)于故事中的問(wèn)題。（如：誰(shuí)去了商店？媽媽到那里去了？媽媽在商

　　店里買(mǎi)了什么？……）

　　④  提示他正確回答出，并給以強化。

　　⑤  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　Ｃ．簡(jiǎn)單兒童故事（書(shū)）

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他念兒童故事書(shū)中的一頁(yè)（一、二句話(huà)）。

　　③  詢(xún)問(wèn)他關(guān)于聽(tīng)到的故事內容的問(wèn)題（不是要求他復述，而是回答詢(xún)問(wèn)）。

　　④  提示孩子正確地回答，并給以強化。

　　⑤  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　Ｄ．講比較難的故事

　　①  和孩子對面坐好。

　　②  給他講一個(gè)四句話(huà)的故事（比如：“有一天，一個(gè)叫毛毛的小朋友到公園玩，他發(fā)現了一個(gè)紅色的球。他把球帶回家給了媽媽?zhuān)盹埡笏媪藭?huì )兒球

　　，就睡了。）

　　③  詢(xún)問(wèn)孩子有關(guān)故事中的內容。

　　④  提示他正確地回答的答案，并給以強化。

　　⑤  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　注意：如果你的孩子有困難，可以從更簡(jiǎn)單的故事開(kāi)始。（如：“媽媽去了商店”。“誰(shuí)去了商店？”）

　　項目七十四：聽(tīng)從“問(wèn)”和“告訴”的指令

　　Ａ．問(wèn)

　　①  在遇見(jiàn)一個(gè)小朋友時(shí)，讓孩子去“問(wèn)……  ……”（問(wèn)“毛毛”他“多大”

　　了）！

　　②  用實(shí)踐提示讓孩子走到那個(gè)小朋友身邊，示范他詢(xún)問(wèn)“毛毛，你多大？”

　　③  那個(gè)小朋友回答后，你馬上給孩子一個(gè)強化。

　　④  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　Ｂ．告訴

　　①  在“遇到”一個(gè)小朋友時(shí)，讓孩子去“告訴……  ………”（去告訴“毛毛”你多大了）！

　　②  用實(shí)踐提示和口頭示范讓孩子走到那個(gè)小朋友身旁，并且說(shuō)出（要求說(shuō)的

　　話(huà)）：“毛毛，我六歲了”。

　　3 孩子說(shuō)完馬上給以強化。和以上的練習一樣，4 逐漸地減少提示和幫助，5逐漸地減少強化。

　　Ｃ．問(wèn)、告訴隨意練習

　　①  給孩子Ａ項或Ｂ項的（第一）指令。

　　②  提示孩子孩子做出正確反應，并給以其強化。

　　③  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　注意：可以利用小朋友進(jìn)行這個(gè)項目的練習，教孩子在玩的過(guò)程之中怎么問(wèn)和回答問(wèn)題。

　　項目七十八：解釋?zhuān)枋觯┰?huà)題

　　①  和孩子對面坐著(zhù)，讓他注意你。

　　②  要求孩子：“給我談?wù)劊P(guān)于……）”（內容見(jiàn)下面的實(shí)例）。

　　③  用示范幫助他說(shuō)出有關(guān)題目?jì)热葜械娜|西，并給以強化。

　　④  和以上的練習一樣，逐漸地減少提示和幫助，逐漸地減少強化。

　　可以選用的實(shí)例：

　　①  節日    春節：是一個(gè)節日。在冬天過(guò)。大家那天在一起吃飯。

　　②  地方    學(xué)校：我在拉薩路小學(xué)上學(xué)。我的老師是王老師。我的同學(xué)

　　是王琨。

　　③  家庭    媽媽?zhuān)何业膵寢屖邱R琳。她在學(xué)校里教書(shū)。

　　④  運動(dòng)    溜冰：我和爸爸去溜冰。我們在夫子廟溜冰場(chǎng)溜冰。我滑得

　　很快。

　　注意：開(kāi)始時(shí)先講一句，逐漸地增加到二句、三句話(huà)。

　　項目八十七：回答“為什么……？”和“如果……？”的問(wèn)題

　　Ａ．“為什么”

　　1  和孩子對面坐著(zhù)，2  讓他注意你。

　　3  問(wèn)一個(gè)“為什么……”的問(wèn)題（比如：“你為什么要吃飯？”）。

　　4  提示他作出正確回答（“又為我餓了”）。給他強化。

　　5  和以上操作一樣，6  逐漸地減少對他的提示和強化。

　　Ｂ．“如果”

　　1  和孩子對面坐著(zhù)，2  讓他注意你。

　　3  王一個(gè)“如果”的問(wèn)題（比如“你如果覺(jué)得餓了，4  你會(huì )作什么？”）。

　　5  提示他正確回答（我會(huì )吃飯或吃東西），6  給以強化。

　　7  和以上操作一樣，8  逐漸地減少對他的提示和強化。

　　詢(xún)問(wèn)的內容可以包括：

　　1  吃飯／餓了

　　2  喝水／渴了

　　3  睡覺(jué)／困了

　　4  哭／難過(guò)

　　5  笑／高興

　　6  看病／不7 舒服8

　　9  洗澡／臟了

　　10 穿大衣／冷了

　　11 打傘／下雨

　　注意：用日常生活的情況，比如孩子要喝水（或飲料）時(shí)，問(wèn)他為什么要喝水？同時(shí)幫助他回答“因為我渴了”。也要教他從圖片上回答問(wèn)題的方式（比如出示一張圖片，上面是一個(gè)孩子從自行車(chē)上摔下來(lái)，哭了。問(wèn)“他為什么哭”，提示他說(shuō)，“因為他從自行車(chē)摔下來(lái)”）。

　　參考書(shū)：

　　Leaf, R., & McEachin, J. (Eds.). (1999). A work in progress. Behavior management strategies and a curriculum for intensive behavioral treatment of autism. New York: D.R.L. Books.

　　Maurice, C., Green, G., & Luce, S. C.(Eds.). (1996). Behavioral intervention for young children with autism: A manual for parents and professionals. Austin, TX: PRO-ED.

　　Taylor, B.A., & McDonough, K.A. (1996). Selecting teaching programs. In C. Maurice, G. Green, S.C. Luce (Eds.), Behavioral intervention for young children with autism: A manual for parents and professionals (pp. 63-177). Austin, TX: PRO-ED.

　　本文由陸汝文醫師整理，在此表示感謝！

　　2000年6月