許多自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)系統是存在功能失調。他們存在著(zhù)聽(tīng)覺(jué)過(guò)敏現象。主要表現為：捂耳，聽(tīng)到環(huán)境中某些聲音會(huì )煩躁、哭泣、發(fā)脾氣、摔東西，躲避某些聲音，畏縮，因為噪音的緣故而制造噪音等。相反，一些自閉癥患兒則對某些聲音無(wú)反應，聽(tīng)覺(jué)處理過(guò)程也顯得緩慢、遲鈍等。由于聽(tīng)覺(jué)系統功能的失調，自閉癥兒童對周?chē)挛锟赡墚a(chǎn)生歪曲的感知，從而影響其語(yǔ)言發(fā)育，并造成一定的情緒行為異常。

　　一個(gè)有超靈敏聽(tīng)覺(jué)的人聽(tīng)到我們這個(gè)世界的聲音與正常聽(tīng)覺(jué)的人是不同的，他對聲音的反應也不同，超靈敏是一種對聲音的某些音度或頻率比其他聲音聽(tīng)起來(lái)強許多倍的障礙，它可以引起聽(tīng)到某些頻率時(shí)的痛苦或極端不適或引起聽(tīng)覺(jué)信號的總體變形。例如，一個(gè)超靈敏聽(tīng)覺(jué)的患兒聽(tīng)到小孩的哭聲會(huì )表現的煩躁不安，雙手捂住耳朵，或跑過(guò)去狠狠打正在哭的孩子，正像一位自閉癥患者自己表述的，下雨時(shí)，雨點(diǎn)掉在路上的聲音就如同機關(guān)槍的聲音，他聽(tīng)到的聲音感覺(jué)較我們正常人聽(tīng)到的聲音強度高10～15倍左右，所以對聲音極度敏感并表現出強烈的反應。

　　聽(tīng)覺(jué)統合訓練（AIT）的提出與含義：

　　聽(tīng)覺(jué)統合訓練（AuditoryIntegrationTraining，簡(jiǎn)稱(chēng)為AIT）由法國耳鼻喉科醫生伯納德（Guy、Bernard）所創(chuàng )，該療法充分利用現代數碼電子科技設備，利用一組特別聲音與音樂(lè )作為一種整體的聽(tīng)力訓練程序，通過(guò)讓患兒聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)過(guò)濾和調配的音樂(lè )來(lái)達到矯正聽(tīng)覺(jué)系統對聲音處理失調的現象，并刺激腦部活動(dòng)，從而達到改善行為紊亂和情緒失調的目的。

　　自從美國自閉癥患者的母親安娜貝爾的《雨中起舞》一書(shū)出版以來(lái)，聽(tīng)覺(jué)統合訓練在世界各國得到了普遍開(kāi)展。兒科學(xué)的“圣經(jīng)”《尼爾遜兒科學(xué)》及《實(shí)用兒科學(xué)》中將聽(tīng)覺(jué)統合訓練列為居結構化教學(xué)和行為治療后的第三選擇。

　　聽(tīng)覺(jué)統合訓練是一種特殊的音樂(lè )治療方法。自閉癥兒童大多數對音樂(lè )產(chǎn)生偏愛(ài)，盡管他們對外界的世界漠不關(guān)心，有些甚至是沒(méi)有語(yǔ)言，但他們對音樂(lè )大都表現出極大的興趣，有些孩子甚至具有超凡的音樂(lè )感和超強的辨音能力。當聲音信號通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官的神經(jīng)纖維傳導至丘腦和大腦皮質(zhì)系統，音樂(lè )中的音高、音強、音色這些基本元素能夠直接通過(guò)丘腦等皮下結構，使大腦機體產(chǎn)生自主反應，各種音響以時(shí)間為載體，在時(shí)間的過(guò)程中展示著(zhù)自身有序的聲頻律動(dòng)，而這種聲頻律動(dòng)與大自然中一切具有生命的物體產(chǎn)生著(zhù)異體同構的共鳴，形成起、開(kāi)、張、合的有序交替與增長(cháng)的生命律動(dòng)，音樂(lè )中的節奏模式和曲調體系在很大程度上與人體的特征節律有著(zhù)奇妙的共通。

　　聽(tīng)覺(jué)統合治療也是感覺(jué)統合治療的一種。該方法通過(guò)讓受試者聆聽(tīng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)統合訓練儀調制的音樂(lè )，即利用訓練儀根據患者的聽(tīng)覺(jué)測試情況決定是否過(guò)濾某個(gè)音頻或降低音樂(lè )中的高頻或低頻的聲音，來(lái)矯正受試者聽(tīng)覺(jué)系統對聲音的處理失調，并刺激腦部活動(dòng)，從而達到改善受試者語(yǔ)言障礙、交往障礙、情緒失調和行為紊亂的目的。