矯治的原則

　　一、建立適合矯治的環(huán)境與氣氛

　　孤獨癥兒童在學(xué)習新的事物時(shí)，如果用不一致的方法教，孩子容易產(chǎn)生不適應的行為，效果也打了折扣，因此為建立一個(gè)適合孩子的學(xué)習環(huán)境，有下列應注意的事項

　　(1)舒解家庭的壓力

　　一般的家庭在得知孩子為孤獨癥時(shí)，多會(huì )造成有形與無(wú)形的生活壓力，此時(shí)應讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來(lái)幫助孩子，共同面對問(wèn)題

　　(2)創(chuàng )造適合的學(xué)習環(huán)境

　　教導孤獨癥兒童時(shí)，應該針對孩子的需要，創(chuàng )造適合的學(xué)習情境，藉主動(dòng)制造機會(huì )，誘發(fā)他的學(xué)習動(dòng)機

　　二、實(shí)用與生活化的原則

　　孤獨癥的兒童在抽象理解和彈性運用上的能力有些困難，因此在教導的過(guò)程中，要盡量透過(guò)實(shí)物的操作來(lái)幫助他們理解與學(xué)習，此外，孤獨癥的兒童在溝通和人與人之間互相乖關(guān)系的學(xué)習上有困難，因此在教導時(shí)，便應將要教的事物應用到與人的互動(dòng)關(guān)系上，從生活的實(shí)用例子中，加強其語(yǔ)言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習

　　三、反復練習原則

　　對于孩子不會(huì )的技巧與行為，可以用逐步養成及增強原理，將該行為設計在前后關(guān)聯(lián)的事件中，反復的練習，來(lái)幫助孩子學(xué)習，以訓練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點(diǎn)心前練習，而養成洗手的習慣

　　四、多變、多樣化的安排

　　孤獨癥兒童的矯治，不一定只限于家中與教室來(lái)教他，相關(guān)的人、事、物可以作為計劃的變化組合，使內容具多樣化，例如，對于會(huì )走固定路線(xiàn)的孩子，可以常換不同的路線(xiàn)回家，讓他知道走不同的路都可以到家

　　五、用藥的原則

　　如果孤獨癥患者有相關(guān)的疾病需要用藥物治療，必須請醫生做適當的安排處理，如果孩子有情緒不穩，注意力太短及活動(dòng)量過(guò)大的行為而影響他的學(xué)習時(shí)，也可以考慮請醫生使用藥物。

　　矯治的內容

　　一、建立學(xué)習的習慣

　　在自然的情況下，兒童可經(jīng)由主動(dòng)的探索操作，觀(guān)察模仿以及他人的給指導，而學(xué)習各項新的技巧與行為，孤獨癥的患者，由于受到先天上病征的影響，自幼兒開(kāi)始，便難以如一般兒童經(jīng)由上述的過(guò)程而學(xué)習到種種的技能，他們在學(xué)習上，常出現注意力短暫、易離座、不受約束、不理人自己玩自己的，等妨礙學(xué)習的問(wèn)題。學(xué)習習慣的建立，主要是運用增強的原理，以及孩子所喜歡的增強物并給予稱(chēng)贊的方式來(lái)幫助孩子學(xué)習。

　　二、溝通能力

　　孤獨癥兒童在五、六歲前是否發(fā)展出語(yǔ)言，對其日后的發(fā)展有重要的影響，一般說(shuō)來(lái)，溝通的能力培養可分為二部份：

　　( 1 )語(yǔ)言理解能力

　　理解為表達的基礎，為了要增進(jìn)孤獨癥兒童的語(yǔ)言能力，宜透過(guò)孩子在日常生活中的衣食住行與游戲中，配合簡(jiǎn)短、清析的語(yǔ)句，將孩子在從事的活動(dòng)說(shuō)給他聽(tīng)，例如 ：" 媽媽幫小強穿衣服 " ，" 強強喝水 "，" 強強搭公車(chē) "，也就是靠著(zhù)實(shí)際的動(dòng)作與語(yǔ)言的配合，幫助孤獨癥兒童了解語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)義意。

　　( 2 )語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言表達能力的訓練為一個(gè)復雜且因孩子而異的長(cháng)期歷程，一般的訓練進(jìn)階如下：

　　1.模仿動(dòng)作( 訓練視覺(jué)注意力 ) 　　2.聽(tīng)口令做動(dòng)作( 視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的配合

　　3.叫名反應( 訓練聽(tīng)覺(jué)注意力 ) 　　4.強化發(fā)音 　　 5.仿說(shuō)單音 　　6.仿說(shuō)單字 　　7.仿說(shuō)詞 　　8.仿說(shuō)句子 　　9.自動(dòng)說(shuō) 　　10.練習簡(jiǎn)答 　　11.使用人稱(chēng)代名詞 　 12.簡(jiǎn)單對答 　　13.敘述

　　三、人際關(guān)系

　　為增進(jìn)孤獨癥兒童和他人的互動(dòng)，可以在日常生活中做適當的安排，讓家人的作息活動(dòng)和孩子的互動(dòng)牽連在一起，如此孩子就有更多的機會(huì )去認識他人的情緒表現，去學(xué)習人與人之間的關(guān)系和表達自我與他人之關(guān)系。

　　四、生活自理

　　舉凡食衣住行，都是很基本的生活自理的能力，這些基本的自我能力，常會(huì )因孤獨癥兒童學(xué)習上的障礙，而造成由家人幫助代勞的現象，不僅孩子失去了學(xué)習的機會(huì )，也容易養成依賴(lài)性，因此為培養孩子基本照顧自己的能力和習慣，生活自理的訓練宜從小開(kāi)始。

　　結語(yǔ)

　　孤獨癥要及早發(fā)現、及早療育，接受適當的診斷及相關(guān)的身體檢查、治療。對于其不適當行為，用行為矯治、學(xué)習原理發(fā)展而來(lái)的方法，根據兒童的實(shí)際年齡、心理年齡及階段發(fā)展性的需要來(lái)安排課程。矯治內容透過(guò)適合矯治環(huán)境的建立，在專(zhuān)業(yè)人員、老師及家人的配合下，協(xié)助其學(xué)習，使其潛能得以發(fā)揮，長(cháng)大后能照顧自己，并適應社會(huì )生活。