一個(gè)幼兒要能表現出適當的社會(huì )性技巧，則必須學(xué)會(huì )：如何在游戲中與他人互動(dòng)、適當的遵守教室規則、建立自我控制能力、建立友善的同儕關(guān)系、表達正向的情意與情感…..。這也是特教老師在學(xué)校里幫助自閉癥孩子學(xué)習社會(huì )性互動(dòng)技巧的重要目標。以下我們將提供一些訓練自閉癥兒童的社會(huì )性技能策略及教學(xué)活動(dòng)，使老師可以有計劃的訓練自閉癥兒童的社會(huì )性技巧。

　　自我控制能力建立

　　自我控制能力對自閉癥而言，是最需要學(xué)習的社會(huì )性行為。如果學(xué)生可以保持自我控制，借著(zhù)被接納的行為來(lái)達到互動(dòng)的目的，便可在社會(huì )性技巧的訓練里，向前邁進(jìn)一大步。

　　在表現可被接納的行為時(shí)，自閉癥兒童一定要有一些標準行為的指標，使他在想要表現某一個(gè)行為時(shí)，能有一個(gè)內在系統可以控制他的反應，而后能夠為他的行動(dòng)負責任。這個(gè)行為的參考指標，要能讓孩子了解他該遵守的行為是什么。

　　在要求學(xué)生自我控制之前，您可以先用下列的指標，來(lái)排除是否有其它因素影響孩子的情緒，以決定是否需要介入。

　　學(xué)生昨晚是否有足夠的睡眠。

　　是不是有藥物在影響行為表現。

　　是否吃的合適？可能餓了？口渴？

　　是否因為不干凈，而感到不舒服。

　　是不是到學(xué)校前，已經(jīng)有了不愉快的情緒？或是有起床氣？是不是在校車(chē)上發(fā)脾氣？或是有其它的事件發(fā)生，讓學(xué)生在到校以前有了不好的情緒。

　　是不是有慢性的疾病，例如：癲癇、氣喘、過(guò)敏，以致造成孩子的焦慮與壓力。

　　是不是有特殊的氣味，影響了孩子的注意力。

　　是不是不舒服的衣服干擾了孩子的皮膚。由于自閉癥兒童在觸知覺(jué)上，一向是特別敏感的，有些對一般人而言材質(zhì)普通的衣服也可能干擾他們，尤其是衣服上的標簽更令他們討厭。

　　是不是想媽媽或保母。一般的小小孩，我們很容易察覺(jué)到他們的分離焦慮，但是對自閉癥的兒童而言，往往因為我們很不容易察覺(jué)到他們對情感的表達，忽略了他們可能是想念家人。

　　孩子是否為了要得到注意力？如果是，找一個(gè)孩子所表現的正向（適當）行為給予注意。

　　孩子是不是想藉這個(gè)行為控制他所身處的環(huán)境，或希望藉此得到他所想要的？如果是，教導他用正確的方法，去滿(mǎn)足他的需要。如果是沒(méi)有口語(yǔ)的自閉癥兒童，則可以提供一些溝通版或圖卡，使他能與人溝通及交換訊息。

　　由于自閉癥孩子經(jīng)常出現一些令人無(wú)法接受的行為，因此在引導他們時(shí)，必須注意的是，永遠不要允許學(xué)生破壞規則，保持和平的氣氛，并且避免對抗或角力。一般我們在介入孩子的不當行為時(shí)，最常使用的便是給予約束或限制；然而當學(xué)生行為是為了要引起注意時(shí)，最好的方法就是忽視，也就是對孩子的不當行為完全不予任何反應，同時(shí)對于我們可以接受的行為給予正向的增強來(lái)鼓勵此行為的表現。以下幾個(gè)小原則，可以幫助我們評估孩子發(fā)脾氣或出現不當行為時(shí)的處理方式：

　　了解原因：檢查一下，這個(gè)你所看到的不適當行為是如何引起的。

　　一定要持續您的約束與限制：如果您在第一天對孩子的某項特教小常識。