聽(tīng)完楊教授介紹的游戲與文化介入法后，真的是受益匪淺，不僅理論講得好可操作性也很強。他確實(shí)為中國的自閉癥事業(yè)做出了很大的貢獻。
在培訓期間看了楊教授播放的許多影片（實(shí)例），里面有很多模仿的介入、社會(huì )參照的介入、游戲的介入、分享式注意力等等。在模仿介入中，看老師去模仿孩子的動(dòng)作，雖然需要不少的體力，但能讓孩子笑得很開(kāi)心。在社會(huì )參照中，看到孩子與老師之間的互動(dòng)，覺(jué)得很好，并且在課堂上也是可以用得上的。針對這點(diǎn)，我對手上的孩子開(kāi)展了PCI教學(xué)，效果還不錯，讓我感觸最深的是一個(gè)叫佳佳的小朋友，以下是我給佳佳教學(xué)的過(guò)程。
    佳佳是一個(gè)能力不錯的孩子。抱著(zhù)試試看的心里，我給佳佳選擇了社會(huì )參照中的手勢的參照進(jìn)行教學(xué)，我選擇的教具是拼版。第一次我將拼版散落課室的各個(gè)地方（前提是在她所能看到的地方），用手指向所要拿的拼塊，剛開(kāi)始佳佳不明白要注意我的手指也不懂得去觀(guān)察我，輔助她幾個(gè)回合后佳佳就懂得“拿對了，老師會(huì )點(diǎn)頭、微笑，拿錯了，老師會(huì )搖頭。”佳佳真是好樣的。接著(zhù)又經(jīng)過(guò)幾次練習后，佳佳就明白要按我手指的方向去拿拼塊，并且在拿到拼塊后，會(huì )轉身看我，在看到我點(diǎn)頭后，她就開(kāi)心的拿著(zhù)拼塊跑回來(lái)。（此刻我的心情無(wú)比地興奮，好開(kāi)心啊！）但是有點(diǎn)不足的地方，佳佳不明白搖頭的意思，不過(guò)也有幾次完成的不錯。大部分還需要提示“搖頭，拿錯了，要重新拿。”但我相信，多加練習，他還是很快就會(huì )掌握的。
    在有了手勢參照的基礎上，我便和佳佳開(kāi)始玩游戲。我們玩的游戲叫“口香糖”，也許我們之間已經(jīng)建立很好的關(guān)系，佳佳很喜歡和我玩。在游戲之前，我先和佳佳講解游戲規則，接著(zhù)開(kāi)始玩游戲。當我說(shuō)“口香糖”的時(shí)候，佳佳便重復我的話(huà)。于是我再次告訴她，要她說(shuō)“粘那里”，然后我馬上說(shuō)“粘頭發(fā)”，并且把手放在頭上，佳佳馬上模仿我的動(dòng)作，一起大聲的笑。接著(zhù)我就制造機會(huì )，觀(guān)察佳佳的反應。讓我感到開(kāi)心的是，做了3-4次后，佳佳開(kāi)始有了自己的反應了，并且樂(lè )衷于這個(gè)游戲，玩得非常開(kāi)心，經(jīng)常哈哈大笑。有了這個(gè)基礎后，我便嘗試和佳佳來(lái)個(gè)角色互換，讓佳佳來(lái)當老師。我把我的工作牌掛在佳佳脖子上，告訴他現在你來(lái)當老師。剛開(kāi)始佳佳不知道該怎樣反應，且重復說(shuō)了好幾次“粘門(mén)”，經(jīng)過(guò)多次練習之后，佳佳的表現非常好，腦袋轉得很快，眼睛到處看，能看得到的她都會(huì )說(shuō)。真開(kāi)心，這些方法真的很好用。
現在明白了原來(lái)游戲有這么多的好處。可以幫助老師和孩子間建立良好的關(guān)系。增加老師和孩子之間的互動(dòng)。PCI就是一個(gè)很好的方法。并且很期待下一次的培訓……