我們知道，自閉癥兒童不會(huì )像正常兒童一樣，正常的去玩，去參與游戲，只會(huì )獨自玩耍，因此如何讓自閉癥孩子走出孤獨，參與活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

　　PCI（Play and Culture Intervention）即游戲與文化介入法，特別強調從文化學(xué)習與社會(huì )建構的角度出發(fā)，培養孩子的文化學(xué)習與人溝通與社會(huì )交流互動(dòng)的能力。PCI引入了社會(huì )性趨向與模仿介入、社會(huì )參照的介入、心智理論、游戲介入、情緒調控介入等方面，能有效改善、增強患兒與人溝通的能力，并轉變家長(cháng)和特教工作者過(guò)往固有的觀(guān)念和做法，以更有效、更快捷地早期干預，使孩子回歸主流社會(huì )。

　　介于游戲與文化介入在自閉癥領(lǐng)域的卓越成績(jì)，溫州市星雨兒童康復訓練中心，特邀請“廣州越秀區啟智學(xué)校”教學(xué)部主管劉勁主任，來(lái)我中心舉辦為期四天的理論及實(shí)際操作的培訓。

　　一、培訓主題

　　PCI（游戲與文化介入）的理論與實(shí)際操作培訓

　　二、培訓內容：

　　1. 自閉癥的核心癥狀與介入概論

　　2. 社會(huì )性趨向介入

　　3. 社會(huì )參照介入

　　4. 分享注意力的介入

　　5. 游戲教育的介入

　　6. 日常生活中的介入

　　三、培訓專(zhuān)家

　　劉勁：廣州越秀區啟智學(xué)校德育主任、自閉癥研究組組長(cháng)，廣東省殘聯(lián)康復協(xié)會(huì )自閉癥協(xié)會(huì )專(zhuān)業(yè)組委員、培訓部委員，廣州PCI研討會(huì )主要成員在PCI方面有非常深入的研究和，并有多年自閉癥臨床康復經(jīng)驗。

　　四、培訓對象：

　　本次培訓歡迎從事自閉癥服務(wù)人員、家長(cháng)代表參加。

　　五、培訓時(shí)間及地點(diǎn)

　　2011年7月14日—17日（四天）

　　溫州市星雨兒童康復訓練中心（溫州市鹿城區婦女兒童活動(dòng)中心橋兒頭迎春社區16幢）

　　六、報名截止時(shí)間

　　2011年7月8日（以到款時(shí)間為準）

　　七、培 訓 費

　　1200元/人（含資料費）

　　九、其他費用

　　差旅、食宿費用自理。

　　十、會(huì )務(wù)組聯(lián)系方式：

　　電話(huà)　：0577-88116881

　　聯(lián)系人：林鋒   13957739377     陳霞   13777787995

　　郵 箱：wzxyet@126.com     網(wǎng) 址：  www.wzxyet.com

　　林鋒－星雨(278472919) 2011-6-14 12:57:37

　　附件2：游戲與文化介入概論：

　　游戲與文化介入主要的依據就是文化學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。亦即以各種的文化學(xué)習能力為此一模式的主要介入目標。在達成介入目標的做法上，游戲與文化介入模式強調經(jīng)由游戲與日常生活進(jìn)行介入，背后的理論是建構理論（constructive theory）與親驗之心（enactive mind）(Volkmar,Paul,Klin,&Cohen,2005)。建構理論強調兒童是內在心智的重新建構進(jìn)行學(xué)系，而不是經(jīng)由外在的灌輸進(jìn)行學(xué)習的，建構理論著(zhù)重兒童的興趣與主動(dòng)學(xué)習。而親驗之心則認為一切的認知起源于經(jīng)驗，而經(jīng)驗則來(lái)自于個(gè)體與環(huán)境之間的互動(dòng)，親身的經(jīng)驗是我們認知的基礎，此種親身經(jīng)驗也決定了大腦神經(jīng)系統之間的聯(lián)結方式，從而影響到認知的運作。而社會(huì )認知是認知中的特別形式，它是來(lái)自于大量的社會(huì )互動(dòng)，沒(méi)有社會(huì )互動(dòng)的大量經(jīng)驗，社會(huì )認知將被扭曲；由于自閉癥兒童的早期社會(huì )互動(dòng)嚴重不足與失調，因而影響到其大腦社會(huì )性神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的形成，使得其社會(huì )認知與眾不同。由于自閉癥兒童缺乏大量的社會(huì )性經(jīng)驗，因此在社會(huì )性情境中，他們所注意的人、事、物往往與眾不同，大部份人都會(huì )注意到社會(huì )性情境中關(guān)鍵性的訊息，例如臉部的表情，而自閉癥兒童很可能是注意嘴巴或者物品等非關(guān)緊要的社會(huì )性訊息，以致影響到他們與人進(jìn)一步的社會(huì )互動(dòng)。親驗之心強調社會(huì )性經(jīng)驗的不可取代性，認為此種社會(huì )性經(jīng)驗，不能夠透過(guò)靜態(tài)的教學(xué)達成，不是單純口頭的或者書(shū)面的社交技巧教學(xué)就可以達成的，必需要親身經(jīng)驗才可以。游戲與文化介入模式相當認同建構理論與親驗之心的理論，因此特別強調在自然的日常生活中（日常生活中的食衣住行育樂(lè )就是日常文化的內涵）進(jìn)行介入，例如經(jīng)由吃飯、穿衣、洗澡、聊天、說(shuō)故事等日常生活中進(jìn)行文化學(xué)習的介入；但在日常生活中進(jìn)行各種文化學(xué)習能力介入時(shí)，自閉癥兒童可能會(huì )有動(dòng)機、環(huán)境過(guò)于復雜、注意力不集中、感官調適困難、介入密度不足、學(xué)后鞏固不佳等各種的問(wèn)題，因此需要特別透過(guò)游戲的設計來(lái)強化文化學(xué)習。

　　以游戲來(lái)進(jìn)行介入，有幾個(gè)好處：

　　第一：游戲中有大量的社會(huì )互動(dòng)，自閉癥兒童可以有第一手的社會(huì )性經(jīng)驗，符合親驗之心的理論；

　　第二：游戲是有趣的，可以提升自閉癥兒童的興趣與主動(dòng)性；

　　第三：游戲中充滿(mǎn)各種的假裝與角色扮演，對于提升自閉癥兒童的想象力與心智理論有幫助；

　　第四：游戲中充滿(mǎn)各種的變化，對于提升自閉癥兒童的彈性與問(wèn)題解決能力幫助頗大；

　　第五：在游戲中有許多的對話(huà)，對于提升自閉癥兒童的語(yǔ)用相當有幫助；

　　第六：社會(huì )性游戲，需要與人合作與協(xié)調，有助與發(fā)展自閉癥兒童的相互調控能力；

　　第七：游戲合乎生態(tài)效度，每一個(gè)一般兒童都會(huì )玩游戲，自閉癥兒童學(xué)會(huì )各種游戲的玩法后，有助于他們融入同儕團體。

　　最后，游戲可以依據介入目標及兒童的特性量身訂做，可以介入各種特定的目標，可以適應各種自閉癥兒童的需要。簡(jiǎn)言之，游戲與日常生活是游戲與文化介入模式的主要介入管道與平臺，讓自閉癥兒童在游戲與日常生活中自然學(xué)會(huì )各種的文化學(xué)習能力。